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微视频在高中生物实验教学中的应用研究
作者：卢华强
来源：《考试与评价》2024年第07期
【摘 要】 在互联网时代的背景下，微课教学方法被广泛应用到高中生物实验的教学过程中，并利用形象化的教学优点高效提高高中生物课堂的教学质量，激发高中生的生物学习积极性。因此，为了避免浪费高中生的生物学习热情，本文就如何利用微视频提高高中生物实验教学效率进行研究讨论，希望提出的相关教学策略可以有效提高高中生物课堂的教学质量，推动高中生物课堂的高效开展。
【关键词】 微视频 ;高中生物 ;实验教学 ;应用研究
引言：微视频作为微课教学的主要形式，其可以利用更形象、立體的教学过程提高高中生的知识接受率。因此，为了有效提高高中生物实验课堂的教学质量，高中生物教师需要探索更高效的微课教学模式，通过将复杂的生物知识具体化使高中生可以更详细地了解生物的演变过程，提高自身的学习效率，推动高中生物课堂的高效开展。 一、微视频在高中生物实验教学中应用的困难
在对当前的高中生物实验课堂教学进行调查时，发现有部分学校已经开始加强对微视频的实验课堂应用，且随着微视频的种类更加多样化，政府部门也开始积极主办相关的微视频活动大赛，希望能通过有效激发高中教师的微视频创作热情，进一步扩展生物微视频的教学资源。但是，由于当前大部分高中生物教师还未能具备娴熟的视频软件操作能力，所以他们总会在教学初期从网络上查找相关的视频资源，但又因网络平台上缺乏高质量微视频资源，所以他们只能勉为其难地选择那些质量不理想的视频资源进行授课，以致于严重影响了高中生物实验课堂的教学质量及学生学习质量。并且，虽然目前大部分生物老师对借助微视频完成实验教学均报以认可的态度，但是在现实当中选择该教学手段时，他们却又会受到自身视频设计能力的制约，无法科学分配微视频时间，且在课件中对所涉及到的知识点也解释得较为模糊，以致于微视频无法在高中生物实验课中体现自身应有的价值，进而无法有效推动高中生物实验课程的顺利开展。另外，随着网络信息技术的快速发展，多媒体技术被广泛地应用在不同阶段的教育过程中，且利用自身的教学优势有效地推动了教学课堂的顺利开展。所以，为了全面调动高中生的生物学习主动性和积极性，高中学校也开始在教学课堂中匹配了全面的多媒体教学资源，这在一定程度上推动了高中生物实验课堂的顺利开展。但是，当多媒体教学设备在历经长时间的损耗而发生故障时，学校却无法对其进行及时的调整和更新，以致对高中生物实验教学计划造成负面影响，且一定程度上降低了高中生的生物学习兴趣，阻碍了高中生物实验教学的正常开展。
二、微视频在高中生物课堂的有效应用途径
微视频在高中生物实验教学中的应用研究
