《小虾》教学设计
教材分析：
《小虾》是北师大版小学语文三年级下册第三单元第一课，本单元一“可爱的小生灵”为主题，编排了两篇主题课文《小虾》《松鼠》和一篇自读课文《带刺的朋友》。学习本单元，可使学生了解一些有关动物的知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的感情。
《小虾》一文通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好的两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。三年级学生对小虾都不陌生，大部分学生都有过直观的了解，但是它们未必观察过小虾活动的动作形态。教材如此编排是为了训练学生的观察能力，交给学生观察的方法。由于培养学生的概括能力是本学期的一个重要任务，本课让学生学习一个更简便的概括方法：找关键词或中心句。因此，教师在教学中应该以读为本，通过有感情的朗读课文，让学生在读中理解、积累词句，学习观察方法，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。 学情分析：
学生对小动物是比较感兴趣的，因此学习本文有一定的积极性。教师可图文结合或播放动画教学，增强学生的学习兴趣。 教学目标：
1. 通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得爱护小动物。
2. 能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点：
1. 学习作者观察小虾的方法。
2. 体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。 教学准备：
生字词卡片，课件 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1. 谈话：老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？ （课件出示：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。）
2. 指名猜谜语。
3. 师：今天，我们就来认识这种小动物，请大家一起喊出它的名字。（出示课件，板书课题：小虾） 4. 引导学生结合课题质疑。
（小虾长什么样？它吃什么？它喜欢生活在哪里？）
5. 师导入：看来大家对小虾充满了好奇，那就请大家读课文，看看你会有什么收获。 二、初读课文，整体感知。 1. 课件出示自读要求：
·用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍。 ·边读边体会，想想课文主要写了什么。
学生自由读，教师巡视并相机指导。 2. 检查生字学习情况。 （1）学生认读，领读生字。
(课件出示：漏 隙 稍 甚 逐 翘 搏 腹 卵） （2）认读词语。
（课件出示：小虾 积水 漏洞 空隙 洒落 通体 透明 稍微 甚至 钳子 水缸 迅速 吃饱 追逐 立即 舞动 一翘一翘 搏斗 猛烈 腹部 小卵）
3. 默读课文，交流感受：作者对小虾产生了一种怎样的感情？ 三、读书品悟，感受虾趣。 （一）学习课文第一、二自然段。
1. 课件出示自读要求：自由朗读课文，小虾给你留下的最深的印象是什么？用横线画出小虾长什么样。 2. 指名学生朗读。
3. 课件出示句子：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 4. 师：你从这些句子中了解到了什么？ 5. 课件出示小虾的图片，组织学生分辨。
6. 启发交流：除了小虾的样子，这两自然段还介绍了小虾的什么？（板书：样子 生活环境） （二）学习课文第三、四自然段。
1. 课件出示：这个自然段共有几句话？主要围绕哪一句写的？ （板书：有趣）
2. 追问：你是从哪些语句体会到小虾有趣的？（指名朗读） 3. 课件出示：它们吃东西的时候非常小心，……捧着食物吃起来。 （从中找出表示顺序的词，并用这些词说一句话。）
4. 教师质疑：小虾除了吃东西有趣之外，它们还有什么时候会有趣？
5. 课件出示：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。（质疑：这段话主要写了什么？）
6. 课件出示第四自然段，质疑：本段是围绕哪句话写的？ （板书：脾气不好） （三）学习第五、六自然段。
1. 出示课件：这些小虾在“我”的细心照顾下有什么变化？ 2. 学生讨论后交流。
四、课内迁移，学习观察与写作方法。
1. 回顾课文：小作者是怎样把小虾写的这样有趣呢？ 2. 学生讨论发言后，课件出示。 ·观察小虾的动作来写特点。 ·观察小虾的神态来写特点。 ·通过好词好句来描写。
五、课堂小结。
今天我们不但认识了可爱的小生灵——小虾，而且学会了围绕中心句写作，收获真不小。
希望同学们回家后学着用我们今天的观察方法和写作方法写一篇关于你喜欢的小动物的作文。
新北师大版三年级语文下册《 可爱的小生灵 ①小虾》优质课教案_20
