《教育学》章节练习题-第八章

《教育学》章节练习题

第八章 教学（下）

一、单项选择题

1、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是( A ) A 评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法 B 一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利 C题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便 D 在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数 2、下列关于复式教学叙述正确的是( C )

A 复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式 B 复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学

C 复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行 D 复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱 3、一节课中最基本的组成部分是（ D ）

A 组织教学 B 检查复习 C 巩固新教材 D 讲授新教材 4、用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（ A ）

A 相对评价 B 绝对评价 C 个体内差异评价 D 形成性评价

5、把两个及其两个年纪以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业 轮流交替进行，在一节课内由一位老师对不同年级学生进行教学的组织形式是（D ） A 分层教学 B 合作学习 C 小班教学 D 复式教学

6、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（ B ） A 个别教学 B 班级授课 C 分组教学 D 道尔顿制

7、 从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（ ） A 正式评价和非正式评价 B 相对评价和绝对评价 C 形成性评价和总结性评价 D 正确评价和错误评价 8、教学工作的中心环节是（ B ） A 备课 B 上课 C 布置批改作业 D 成绩考评 9、为了分班、分组的目的所进行的测验是（ D ）

A 形成性测验 B 诊断性测验 C 总结性测验 D 安置性测验

10、（ D ）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。 A 教学内容 B 教学原则 C 教学方法 D 教学组织形式

11、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个 分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形 式（ C ）

A 教学 B 教学原则 C 教学模式 D 教学方式

12、能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（ D）很高。 A 难度 B 信度 C 效度 D 区分度

13、教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（ B ） A 测量 B 测验 C 考试 D 评价

14、良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是（ D ）

A 效度 B 难度 C 区分度 D 信度

15、中小学最基本的教学组织形式是（ A ）

A 班级授课制 B分层教学 C 小班教学 D 小组合作学习

16、从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容即时练习与反馈校正属于（ A ） A 教师主导取向 B 学生自学取向 C 形式性策略 D方法性策略

17、在教师指导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动属于( B ) A 教师主导取向 B 学生自学取向 C 形式型策略 D 方法型策略 18、检验和考试应把握( B )

A 客观性原则、发展性原则、指导性原则、前展性原则 B客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则 C 指标性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则 D 主观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则 19、教师对学生一个一个轮流教，属于( A )

A 个别教学制 B 班级授课制 C 分组教学制 D 道尔顿制

20、把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是( B )

A 个别教学制 B 班级授课制 C 分组教学制 D 道尔顿制

21、不是按教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略是(D )

A 内容型 B 形式型 C 方法型 D 综合型

22、最早从理论上对班级授课制度进行阐述是( B ) A 赫尔巴特的《普通教育学》 B 夸美纽斯的《大教学论》 C 洛克的《教育漫画》 D 杜威的《民本主义与教育》

23、教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察，属于( D )

A 个别教学法 B 班级授课制 C 分组教学法 D道尔顿制 24、提高教学质量的关键是( B )

A备好课 B上好课 C作业的检查与批改 D课外辅导 25、课的类型的划分依据( A )

A教学任务 B教学内容 C教学规律 D教学原则 26、难题提供了试题的(C)信息。

A错误率 B通过率 C平均通过率 D平均错误率

27、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（D ） A 信度 B 难度 C 区分度 D 效度

28、以教师或学校为中心的策略和以学生为中心的策略属于（B） A 内容型策略 B 形式型策略 C 方法型策略 D 综合型策略 29、（ B ）是教师备课和上课的主要依据。（ ） A 教学大纲 B 教科书 C 参考书 D 教学进度 30、教学的基本组织形式是( D )

A个别教学 B课外教学 C现场教学 D课堂教学 31、我国最早采用班级授课制是在( C ) A1856年 B1860年 C1862年 D1866年 32、外部分组按照学生的( D )来编班。

A年龄 B发展水平 C知识经验 D学习能力或学习成绩 33、我国的主要教学组织形式是( B )

A个别教学 B班级授课制 C现场教学 D启发式教学

34、教育史上最早出现的教学组织形式( A ) A个别教学 B班级授课制 C复式教学 D小组教学 35、一节课中最基本的组成部分是( B )

A组织教学 B讲授新教材 C巩固新教材 D检查复习 36、考试的核心环节是( B )

A选择题型 B命题 C确定评分方法 D阅卷

37、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么 说明下列哪科质量指标高（ D ） A 效度 B 信度 C 难度 D 区分度

38、最早从理论上对班级授课制加以论证的是（ C ） A卢梭 B 洛克 C 夸美纽斯 D 赫尔巴特 39、设计教学法的提出者是（ D ） A 杜威 B 华虚朋 C 柏克赫斯特 D 克伯屈 40、( B )标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。 A教案 B课时计划 C教学方法 D课题计划 41、柏克赫斯特创立的教学组织形式是( C)。 A班级授课 B设计教学法 C道尔顿制 D分组教学 42、通常的课堂教学采用(B )方式。 A讲演 B讲解 C讨论 D讲授 43、一份教案的核心是( C )

A提出教学目的 B选择教学方法 C涉及教学进程 D规划板书内容 44、进行教材编写、教学、评估和考试命题的依据是（ B ） A 教学任务 B 课程标准 C 教学目标 D 教学内容 45、课时计划的主要组成部分是（ C ）

A 教学目的 B 教学方法 C 教学进程 D 课的类型

46、教学策略的核心内容是教学过程中如何有效地给学生提供（ D ） A 学习策略 B 学习计划 C 学习方法 D 学习内容 47、在结构化策略方面成就最显著的教育家是（ B ） A 杜威 B 布鲁纳 C 赫尔巴特 D 苏霍姆林斯基 48、“探究训练”策略提出者是（ A ）

A 萨奇曼 B 布鲁纳 C赫尔巴特 D 多尔 49、探究训练中，教师的主要任务是（ B ） A 收集资料 B 选择问题情景 C 形成解释 D 组织实验 50、结构化策略属于（ A ）

A 内容型策略 B 形式型策略 C 方法型策略 D 综合型策略 51、形式型策略中最理想的是（ C ）

A 集体教学的形式 B 个别教学的形式 C 以学生为中心的策略 D 以教师为中心的策略

52、班级授课制的特殊形式是（D）

A 分组教学 B 集体教学 C 个别教学 D 复式教学 53、课题计划即（A ）

A 单元计划 B 教案 C 课时计划 D 教学大纲 54、下列属于供答型试题的是（B） A 选择题 B 论述题 C 填空题 D 判断题

55、计算机的这种独特性，为教学活动带来的不仅是效率的提高，而是一些革命性变化的可能，其中不包括哪一项（ D ） A教师的角色将实现重要转变 B个别化教学将普遍实现

C计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能 D让学生学习计算机的原理和程序语言

56、（ A ）是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。 A课外辅导 B备课 C上课 D布置和批改作业

57、与学生自主性探索的学习方式相适应的教学模式，其教学工作的实施过程不包括（ C ）

A确定主题 B布置任务 C备课 D制定评价标准

58、( C )是为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 A 教学基本步骤 B教学程序 C教学组织形式 D教学阶段 59、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用( A ) A个别教学 B分组教学 C班级授课 D道尔顿制 60、设计教学法的提出者是( A )