关于如何打造历史课高效早读的研究

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关于如何打造历史课高效早读的研究

作者：王美玲

来源：《学校教育研究》2020年第10期

一、问题的提出

俗话说“一年之际在于春，一日之际在于晨”，良好的读书习惯是可以养成的。早读课是历史学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，作为教师，我们要善于引导，利用早读课时间让学生用心读书，不断积累学科知识，增强知识储备，感悟学习中的道理，全面提升学生的素养。朗朗的读书声应该是校园里最动听的旋律。从生理角度上来讲，大声地朗读，对学生身体也很有好处。“读”在历史教学中的地位自始至终是不可动摇的，所以利用好早读课能使我们的历史教学达到事半功倍的效果。

但是，由于我校历史老师每人代三个班，而有部分学生自觉性比较差，虽然课代表和小组长也起到了一定的作用，但是三个班的早读仍然出现了一些问题：老师在哪个班，哪个班的学生就能有效地朗读，反之，老师到其他的班巡视时，就有一些同学不能自觉地朗读了。 在新课改进行的如此轰轰烈烈的今天，为了更好地打造高效课堂，也为了解决这一问题，我们特提出“关于如何打造历史课高效早读”这一小课题，加以研究、探讨，并结合我校实际，终于找出了一条有效的途径。 二、制定策略

一是在经过去年一年的实验和探索，新学年开始时，我校教导处给每一位有早读的教师都印发了“早读课内容安排通知单”，其中设置的项目有时间、班级、学科、教师、课代表等，还有分层目标任务、组织形式，并在最后一项设有完成情况。在经过深思熟虑之后，我们特设定21、22、23班为实验班，进行打造我校高效历史早读的小课题的研究。

二是根据历史学科知识点多，考点较分散的特点，力求将复杂的问题简单化，整体的问题板块化，大的目标层次化等，特采取了一系列的措施。

例如：部编版七年级历史下册第九课《宋代经济的发展》，需要识记的内容较多，因此，我特设立三个分层次目标。