富顺县新型职业农民培育模式初探
杨海军，潘 键*
【摘 要】富顺县农广校作为富顺县农民教育培训的主阵地，3年来共培训新型职业农民708人，有220余名种植养殖大户、家庭农场主和农民合作社骨干以及有志在农村创业发展的农民通过认定成为新型职业农民，培训工作取得了显著成效。本文就富顺县农广校3年来开展、探索与创新的新型职业农民培育工作模式进行初步的总结和探讨。 【期刊名称】农业科技与信息 【年(卷),期】2017(000)006 【总页数】2
【关键词】富顺县；新型职业农民；培育模式 （四川省富顺县农牧业局，四川富顺643200）
2014年农业部全面启动实施新型职业农民培育工程以来，富顺县农广校作为全县农民教育培训的主阵地，以“让更多的农民成为新型职业农民”为目标，以“生产更多、更好、更安全的农产品供给社会”为方向，针对重点对象开展系统教育培训，结合认定和扶持，加快培养了一批从事现代农业生产经营的新型职业农民。3年来承担新型职业农民培育任务659人，实际完成培训708人，有220余名农业企业主、种植养殖大户、家庭农场主和农民合作社骨干以及有志在农村创业发展的农民通过培训被认定为新型职业农民，培养和稳定了现代农业生产经营者队伍，壮大了新型生产经营主体，培训工作取得了显著成效。现就富顺县农广校三年来开展、探索与创新的新型职业农民培育模式进行初步的总结和探讨。
1 创新培育方式，全面提高新型职业农民培训质量
根据农业部、四川省农业厅相关文件和新型职业农民培训规范要求，新型职业农民培育工作实行分段集中培训、参观考察、实训实习和生产实践相结合，按照不少于一个产业周期全程进行培育。富顺县农广校结合本地实际和农民特点，因地制宜，探索、创新了一套适合本地的培训模式，可以总结为“突出产业、分段实施、一班一案、分类培训、注重实践、创新模式”。 1.1 深入调查研究，制定培训规划
上半年安排学校人员深入实际，进村入户，联系乡镇、涉农行业和部门开展培训前调查研究，调查了解农业产业发展、基地建设和农民对培训的需求，立足农业产业发展需要，优先在产业集聚度高，新型生产经营主体发育好，学员相对集中，农民有学习需求和积极性，培训条件较完善的地方先组织开展培训工作，然后在全县26个乡镇轮流选择学员开展培训。 1.2 选聘高水平师资，切实提高培训水平
加强对培训教师和管理人员的培训提升，确保培训质量。学校通过内外选聘，建立了一支适应培训工作需要、结构合理、农民欢迎、有真才实学的专兼职培训师资队伍。学校既从四川省农科院、四川理工学院和市、县农业部门等聘请教授、专家来校任教，又注意从本地农业龙头企业、农村成功创业人士、土专家中选聘师资来校任教和指导培训工作，全面提升新型职业农民培训工作层次和水平。目前，富顺县农广校已经建立50余人的培训师资库，并制定了师资培训、考核、评价、动态管理制度。 1.3 精心选择培育对象
坚持高标准、严要求选择培训学员是确保新型职业农民培育质量的关键，可以
说培育对象选择好了，培训工作就成功一半了。以专业大户、家庭农场主、农民合作社骨干、农业企业主、返乡涉农创业者等新型农业经营主体带头人为培育对象，按照主导产业摸底调研，掌握培育对象的产业规模、从业年限、技能水平、培训需求、政策要求等信息，建立个人档案，纳入培育对象库。让真正从事农业生产、迫切需要提升专业素质和生产经营技能的农民优先接受培训，培育对象原则在18～60周岁。
1.4 规范培训环节，创新培育模式，突出产业需求和实践教学
严格按项目要求，规范落实培训各环节，培训学时达到30～150学时，理论教学与实践教学课时比例为1∶2。按照“分段式、重实训、参与式、互动式”的培育模式要求，对应农时季节和关键生产环节科学划分培训阶段，以方便农民和贴近生产为原则，采用务实管用、农民欢迎的培训模式；以生产发展为中心点，以技术和效益为主线的“一点两线”模式开展技能培训。3年来富顺县农广校的集中培训工作安排在每年的9—12月进行，生产经营型分三段进行培训，每月培训5 d；社会服务型和专业服务型分两段进行培训，两个月分别培训4 d和3 d。而后续跟踪服务、专项培训和调查了解农民培训需求安排在每年的1—8月进行，这样既保证了学员参学率达到80%以上，又达到了技术指导与农时季节的同步性、及时性。在2016年初为2015年学员举办食用菌专项技术培训班的基础上，2017年上半年富顺县农广校将再次为2016年学员举办食用菌、无花果和淡水养殖等专项技术培训班，不断巩固培训效果。 1.5 科学设置培训内容，实行“一班一案”的标准化培训
按照传播理念、方法、技术的培训路线，科学设置适应农业生产特点和农民学习规律的培训内容，以通用知识、现代产业生产技能、产业经营管理和农民创
富顺县新型职业农民培育模式初探
