中小学英语教师的生活境遇与专业发展的教育叙事
一、中小学英语教师的生活现状与构建
1.课堂生活的现状与构建。第一，道德规范的化身。教师的力量不可估量，任何教科书、道德箴言、惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量；教师象征智慧，以及高尚人格。教师的思想、行为、作风和品质，时时刻刻感染、熏陶和影响学生。塑造下一代的心灵，教师要以身作则，要求学生做到，自己先做到，要求学生不做，自己先不做，成为学生的表率。第二，多元文化的代言人。我国是一个多民族、多语言的国家，英语教师须具备多元文化知识、多元文化意识和多元文化教育实践能力，面对不同种族、不同文化背景的学生，运用正确的方法施教，以保障少数族裔学生在学校教育中获得知识和技能。第三，外语学科知识的载体。英语课不仅教听、说、读、写，还要熟知本国和英美国家的历史、地理、文化、社会制度、政治结构、价值观念等诸多领域知识。还应了解语言学及其分支学科，如语音学、词汇学、语义学等。这是解决“教什么”的问题，否则就谈不上“英语教师。第四，课堂活动的组织者和评价者。一堂英语课好比一场戏，教师是导演，又是主角，学生是演员。要想演好这场戏，教师是组织者和评价者。英语教师除了扮演各种各样的角色外，他们的课堂生活与构建是这样的：以前是物化、技术化、日常化、剧场化，现在是人文化、主体化、创造化、生活化。
秦安县的王老师给出了很好的证明，下面是他的一次上课经历。
2005年11月，我给新一轮初二（一）班教英语课时，新课前检查单词调黑板，叫到王新，蔡敏（均系化名）两同学，一男一女（这是我惯用的调板方法，以示男女同学平等），我让王新写marry，蔡敏写agree，王新不会写，悄悄问蔡敏，我在同时检查底下坐着的学生是否会写，这时有同学笑，我才发现上面调板的同学在作弊，我厉声喊：“商量什么？”，底下有个学生说：“结婚！”。
原来marry就是结婚，全班同学都大笑起来，有一个调皮的学生说：“蔡敏是王新媳妇，谈恋爱了！”全班学生笑得东倒西歪，王新低着头，蔡敏的脸红到脖子根，我十分尴尬，这时，我叱责了那个调皮的学生，稳定了全班秩序，然后教给王新marry如何写，并让全班同学拼读，而蔡敏的agree写得棒极了！ --Marry？ --Agree！（王老师，秦安县，006/3/18） 这则案例中，王老师用自己的行动诠释作为英语老师的形象。未来课堂，英语老师该是这样：自信的英语老师，时髦的英语老师，幽默的英语老师，博学的英语老师。
2.学校生活的现状与构建。第一，国家的“公务员”。人民教师不属于公务员，英语教师是替国家教育人民、为人民服务。第二，校长的职员。校长有权聘任、调配、管理、奖励英语教师，关心他们的生活，又负责他们的安置。第三，学生的老师。校园
中，学生礼貌而又敬畏地道一声“老师好”。第四，教师的同事。同学科的老师，不同学科的老师，遇到学术上的问题，互相请教，互相学习，互相进步。第五，家长的监护代理。家长把子女送入学校，老师承担教育和保护学生的职责。 下面是梁老师的例子：
我没有调查过，也没有确切数据，全凭眼见多了，自己得了这种病才去观察的。也怪不得学生报志愿时大都不愿意报考师范院校，因为他们对老师是尊敬的，对教师职业是惧怕的。有一名学生是这样描述老师的：老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人，精神可佳受人尊敬；老师是傻蛋，前半辈子自己苦学，后半生陪着学生苦学，生活清苦得让人可怜。好多高分学生都不想报考今年“免费”的六所师范大学，穷得要命也不当老师，况且如果免费还要在农村呆十年。他们不傻呀。很现实的。他们依然认为教师还是“穷且酸”的代表呀。可悲吗？ （梁老师，2007/8/27）
从上述英语老师学校生活看出，抛去英语老师在学校中扮演的多重身份外，英语教师学校生活境遇与构建：原来是底薪“公务员”，高薪“家教”，时尚的引领者，科层的观望者；现在是贫困不失身份，时尚不失深度，学术不失世故，入仕不弃专业。 3.家庭生活的现状与构建。家庭生活是英语教师教学生活的延伸和拓展，在一定程度上影响着英语教师教学生活的质量。看下面例子：
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