龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
构建高中英语智慧课堂的问题与改进
作者：王学山
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2020年第03期
一直以来，高中英语都是国内高中教育阶段的重点科目，但是对于这一科目的教学开展，许多时候都难以产生良好的教学效果，不仅学生的学习积极性得不到提升，教师的教学开展也存在较多不足。在素质教育理念的拓展延伸当中，高中英语也需要针对自身教育进行多方面优化，积极采取一些创新有效的教学方法。智慧课堂本身是一种以信息技术为基础的新型课堂教学模式，这种教学模式致力于信息化电子教学设计，并且能够与教师的教学内容充分地联系起来，不仅可以减轻教师的教学压力，还能够为学生带来全新的课堂学习体验。在互联网技术持续发展的大环境下，高中英语也应当加快构建智慧课堂的步伐。从当前高中英语构建智慧课堂的角度出发，可以发现许多教师对于智慧课堂的实践并不完善，多数情况下仅仅是将原来的教学资源迁移到了电子设备上，基础的教学模式并未随之发生相应的改变，难以产生全新的教学效益，有待于在新时期做出进一步地调整与改观。 1. 构建高中英语智慧课堂的问题分析 1.1形式化问题严重，缺乏实际创新
虽然智慧课堂是一种全新的教学模式，但并不代表采用其中的信息技术进行教学便能称为智慧课堂。现阶段的高中英语智慧课堂，明显存在着对智慧课堂认识不足的问题，多数时候仅仅是对智慧课堂的信息技术和设备加以應用，却缺乏对基础教学模式的创新实践。这一问题直接使得智慧课堂的教育形式化严重，虚有其表而没有实际的创新教学方法，相应的教学质量也很难得到提升。
1.2技术支持力度匮乏，不懂得与时俱进
智慧课堂本身是以互联网环境下的信息技术为基础的，因而有必要保持课堂的先进性，即应该跟随互联网信息技术的不断优化做出相应的改进，但是在当前的高中英语智慧课堂中，并没有充分融合信息技术创新原则，教师对于信息技术的应用能力也非常薄弱，无法发挥良好的教学实践作用，智慧课堂仅仅拥有设备而缺乏技术支持。 1.3学习方式单一，学生缺乏主动性
高中英语智慧课堂的构建，并不仅仅是对基础教育资源的电子化实践，同时也是教学以及学习方法的改进，但纵观现阶段的高中英语智慧课堂，教师的教学依旧保持传统的传授式教学模式，学生一直处于被动听讲的状态，不仅无法参与到教学实践当中，也很难发挥自身学习上的主管能动性，实际的学习效率较低。
构建高中英语智慧课堂的问题与改进
