艺术设计专业工作室制实践教学模式-教学模式论文-教育论文
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【摘要】为了促进环境设计专业室内设计方向的教学与就业、教
学与产业的衔接，增强学生的工程实践能力和工程业务交流、沟通、协调能力，“校企合作、工学结合”是一种有效途径，它体现了民办高校教育的本质和规律，是民办高校人才培养应该遵循的基本范畴，也是解决当前民办高校环境设计专业人才培养体制与社会需求脱节的一种有效途径。
1工作室制教学模式的界定
【关键词】“工作室”；实践教学模式
工作室制教学模式是以“工作室”为载体，将课程与工程项目融为
一体，将传统的学校封闭式理论教学变为面向项目工程实际的开放式实践教学，以课程基础知识为基础，以本专业工程技术的应用为核心，以专业教师或技师为主导，以承接工程项目为主要任务，将工程项目与实践教学紧密结合，由专业教师带领学生在承接和完成工程技术项目的过程中完成综合专业技术的训练。
现状一：综合或理工类院校基本都设置有环境设计专业，考核机2现状分析
制和授课模式都在学校统一管理模式下进行。环境设计专业有其专业的特殊性和教学方法的灵活性，不能完全按照固有的教学模式进行。现状二：实践教学对于环境设计专业来讲是极其重要的，这个专业需要带领学生亲自动手操作，只有在动手实践中才能够真正获得实践知识，教师也只有在动手和操作示范中才能更好的组织教学，因此环境设计专业的授课时间和教学方法应该与其他专业有所不同。现状三：环境设计专业的教学已经不适合采用大课堂、公共教室授课的方式授
课，大量的实践过程如果还是让学生在课后去完成，将会直接造成教学资源的浪费并且达不到应有的教学效果，违背了环境设计专业教学的过程性、实践性、创新性的规律，变成了单纯的理论教学，减弱了实践环节，影响了创新成果的产生。现状四：很多学校的多媒体教学中心，适合其他专业的教学，但并不一定适合环境设计专业，因为基于环境设计专业的专业特性，需要的多媒体硬件应该具有个体性、资料性和连续性，不应该很多人拥有一台计算机，而是需要每个人一台而且配置应该能够达到本专业使用的要求，环境设计专业的学生在设计创新过程中，很多设计资料私有的是不能公开共享的，需要的是个体的多元性。
工作室制教学采取的是开放式的项目化教学，淡化“教室”的概念，3实施“工作室”制实践教学模式的必要性
改变传统的封闭式课堂教学，延伸课堂的涵义，工作室是面对工程市场开放式的，由教师带领学生直接参与工程实践，所谓的课堂不再只是教室、黑板加粉笔，而是延伸到了资料室、图书馆、电子网络乃至工程项目市场，从而扩大了教学活动的场所，缩小了校园与社会之间
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