激发学生写作兴趣浅谈
作文教学一直以来都是小学语文教学的难点,小学生的生活多姿多彩,感情纯真烂漫,想象丰富奇特,小学生习作也应该是一曲曲优美动听的歌谣。但长期以来,作文却成了语文教学的一大难题。教师为此唉声叹气,学生为此望而生畏。如何让学生得心应手地进行写作,已成教师共同研讨的课题,在教学实践中,我做了一些有益的尝试。现总结如下:
一、帮助学生消除对作文的神秘感
众所周知,时下的小学生阅历不浅,小至学校、家庭,大至社会、世界,其中发生的许多事情都会叩击他们的心弦,引起他们的兴奋和关注。他们有强烈的求知欲,有自己的喜怒哀乐、自己的爱好和思想。他们有一个时而色彩变幻、时而涌起波澜的天真烂漫的生活领域,其中有好多可以拿来当做作文的材料。平时孩子们在一起叽叽喳喳,有说不完的话,可提起笔时就觉得没什么可写。产生这种情况的一个根本原因是学生对作文有神秘感,以为作文是一件非同一般的事情。我们要帮助学生消除这个思想障碍,让学生懂得作文不是堆砌华丽的辞藻,也不是搜求或编造离奇的重大事件。而是用笔来说话,用明白晓畅的语言写自己熟悉的事情和真实的思想感受。学生一旦牢固树立了这个观念,作文时就感觉不是没有东西可写,而是有不少东西要写。
二、帮助学生丰富自己的生活,积累写作素材
生活是写作的源泉,任何文章都是社会生活的反映,不断丰富学生的生活,就是不断为学生提供写作材料。我们应走出课堂,让学生更多地接触社会、接触自然。感受大自然的无限风光,生活的多姿多彩。这不仅有利于写作,而且有利于对学生德、智、体、美、劳各方面的培养。例如:春天来了,带领孩子们去春游,让学生观察春天的景物,感受春天的美好。平时组织学生多参加有益的活动,把所见所闻、亲身感受随时记录下来,为写作提供素材。教师还可以适当引导学生即兴作文。
三、鼓励学生写真实的生活
所谓真实,就是文章同它反映的生活相符合。这里的生活包括所作、所为、所见、所闻、所思、所感。写真实的生活,可以促使学生细致入微地关注周围的人和事,不断积累写作材料,从而在作文时有话可说、有事可写。写真实的生活有助于培养学生的良好品质。有一次,一位学生告诉我他经历的一件事:他去书店买书时,售货员只顾织毛衣,对顾客爱理不理,导致顾客买不到中意的书。有位顾客随口骂了一句,于是两人就吵闹起来。他问我:这件事能写到作文中去吗?我告诉他,我们的生活既有真善美,也存在着假恶丑,弘扬真善美、鞭挞假恶丑也是我们需要的。他就如实地写了这件事,并且在文中表示自己要以这位售货员为镜子,将来热情待人、认真工作。这篇作文不仅写得很好,而且帮助学生树立起了良好的生活观。
激发学生写作兴趣浅谈
