知识与技能：了解雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作用。
过程与方法：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调符合审美要求，能初步提出校园环境艺术设计的改进建议。
情感、态度和价值观：激发学生热爱校园、美化校园的愿望与情感。 【教学重难点】
重点：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调。 难点：学习雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作用 【教学方法】讲授法、演示法、讨论法、练习法 【教学过程】
整个教学过程分为两个课时完成。
第一课时： 教学内容 一、引导阶段
展示环艺雕塑的图像资料和校园环境艺术雕塑小品范作实物，引导学生欣赏并提出问题，校园里设置的艺术品应该如何与校园环境相协调？ 1.引导学生欣赏优秀雕塑艺术作品。
2.考察学校的校园环境，讨论哪些地言需要增加雕塑作品。 3.组织学生讨论，结合校园文化，确定校园雕塑的主题、表现方式。 4.深入探究雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义以及雕塑与环境的统一。 5.为下节课的纸造型作品绘制草图，写出作品表达的寓意。 二、发展阶段
1.图片导入，立体构成的制造型作品。 2.讲解纸的浮雕设计方法：
（1）展开法，即由一个单位形排列连接出来；
（2）骨架法，即先将纸折叠出各种骨架，然后在骨架上进行切割、折叠等加工，使之产生丰富多变的立体效果。
3.立体造型的基本技巧和识图方法。 4.立体造型作品练习、交流与展示。 5.图片展示校园环境，绘制校园规划草图。
6.具体实践，小组讨论、分工承担一项任务，如校园一角模型制作，休闲角、
科技角、英语角、艺术角、雕塑、宣传展板等的制作。 7.学生实践，教师辅导。
第二课时： 教学内容
一、组织教学，稳定学生的情绪，检查上节所学知识情况，检查学习用具，准备上课。
二、学生艺术实践、创作 三、评选优秀作品
1、学生自评，同桌互评，互相介绍，指出哪里画的好。
2、分小组评选优秀作品，讲台展示。学生谈创作体会，谈对学校文化建设的畅想。 3、教师评价，点评，指导。 师：校园整体模型制作
四、教师总结，鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情与爱心设计自己的校园，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境。 五、拓展 【教学反思】
第五单元 实用又美观的生活用品
单元总目标：
通过几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中一些常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能极其实用性，用艺术的眼光进行欣赏和分析，了解其用途，体现其美感，从中大体会了解现代生活用品设计的基本原则以及“人类生活中处处存在着设计”、“设计为了更高质量的生活”、设计“以人为本”的设计理念。
课业类别：欣赏?评述 课时分配：1课时
第五单元：美观又实用的日用产品
学习领域: 欣赏?评述 课时：1课时 【教学目标】
知识与技能：了解日用品设计的基础知识，形成初步的设计意识。 过程与方法：欣赏优秀的日用产品设计作品，分析产品的成功与不足之处。 情感、态度和价值观：有学习愿望，能积极思考，具有求新求变的能力。 【教学重难点】
重点：学会从功能、材质、造型、色彩四个方面欣赏、评述日用产品。 难点：激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。 【教学方法】
欣赏法、讲授法、讨论法 教学过程：
（一）组织教学：检查学生课前准备情况 （二）引导阶段
请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由（从功能、造型、色彩、材质等方面），导出本单元的学习内容。 （三）进入新课
1.我们使用的日用产品，处处都有美术设计的影子，同时具有实用和审美的价值。日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。
多媒体展示几类优秀生活用品图例，如：1.果盘；2.手机；3.咖啡具；4.汽车等，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。 2.中国有句俗语叫“物以致用”，即物品的存在都有它特定的用途。 3.多媒体展示图例：一组椅子，引导学生尝试从功能、材质、造型、色彩四个方面加以分析。思考：好的产品设计作品应该具备什么样的特点？ （四）、课堂练习
学生分组设计生活用品，教师指导。分组展示设计草稿。 （五）、教师总结
鼓励学生通过观察寻找生活中的日用品，提出大胆的创想和改造的方案。 【教学反思】
人教版七年级美术教案
