科学化管理学生行为习
惯的养成修订版
IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
科学化管理：学生行为习惯的养成
珠海市第九中学 梁贵媛
回顾做新教师半年的经历，我感慨万千，在珠海市教育局、珠海市第九中学吕校长及各位同事的关心和培养下，我基本上实现了一名新教师的心态转变，对课堂教学和班级管理等方面有了比较全面的认识。
一、基本情况
我是信息技术老师，教授初一（8）班至（14）班，共七个班级的信息技术课程。聆听专家的讲座都知道上好第一节很重要，这将是学生对老师的第一印象，也将影响到以后的教学和班级管理的质量和效果。下面我就对自己管理班级方面的一些经历总结一下，希望对我以后的教学与班级管理有一定的促进作用。
二、存在的问题
在这一学期中，由于我教的都是初一的学生，所以行为习惯的形成非常重要。最初由于没有经验，所以刚开学的一个多月发现学生有很多小毛病，很多学生认为电脑课就是玩的，上课不带课本，不带鞋套，到电脑房上课换拖鞋要花费十分钟的时间，大大浪费了上课的时间，强调很多遍就是有一半的学生不带鞋套，怎么办呢？
另外就是有个别问题学生影响上课纪律？
正对以上两个问题，我尝试性的从行为习惯和“问题”学生的转化两个方面着手来管理班级，形成好的班级舆论，真实的提高学生的信息素养。
三、解决的方法
3.1行为习惯的形成
针对第一个问题学生行为习惯的养成，我发明了“课前三件宝，课后三件事”的行为规范要求。下面我就具体讲一下我的做法，以及分析反思。
所谓课前三件宝，课后两件事其实很简单，课前准备三件信息技术课的宝贝：鞋套，课本、笔。课后做好两件事情：正常关机，摆好凳子。
先来所一下课前三件宝：如上所述，学生没有带鞋套的习惯。既耽误上课时间，有不卫生。正好赶上甲流的高峰期，我就想了一个办法，采用了心理学中的行为疗法，让他们意识到拖鞋的不卫生，自觉地购买鞋套。上课了，我故作深沉的和他们讲：
老师：同学们，今天老师有一件非常重要的事情要告诉大家，关乎大家切身利益的事情，大家请看我们的拖鞋柜，老师告诉大家我们的拖鞋从来没有人洗过。
学生：谔谔，这么脏啊。
老师：同学们，你们想想这里的拖鞋大约每天会有多少个人会换呢?我们每个班有56位同学，全校38各班级，想想多少人穿过这里的拖鞋啊？？
学生：一两百个人哦……
每只鞋子几十个人哦……
学生们七嘴八舌地议论着
老师：大家都知道我们现在甲流很严重，你们班已经有十几位同学请假了，想想怎么办呢？
学生：不穿拖鞋了……
老师：（趁热打铁）所以为了大家的身体健康，请大家以后带好鞋套。
最初的时候还有学生不带鞋套，我就奖励他们为大家服务，下课后打扫电脑房。打扫干净后在写一节课我还会在全班同学面前真心的表扬他们。让其他同学鼓掌感谢他们的辛勤劳动。
慢慢的，我发现只有一两个学生忘记买鞋套，我就让他先换拖鞋，他死都不换，宁可脱鞋进去也不换拖鞋。
也有几个学生属于软硬不吃的，就是不带鞋套，借口说没钱买，我就问他多少钱，老师给钱你买。下次不好意思了，也买来了。
解决了鞋套的问题之后，我开始抓他们的带书本和做笔记的习惯，我提出了上课必带三件宝：鞋套、书本、笔，课后三件事：带齐物品、正常关机，摆好凳子。
开始仍然有学生不带，我就罚他回去拿。上课的时候我就告诉他们做笔记，把重点的内容记下来。
下课了，我会讲：好习惯拿出来，他们渐渐的明白了什么意思，把电脑正常关机，并且把凳子摆好。
3.2科学监督
科学化管理班级：计划系统、监督检查系统、总结反馈系统。基于以上行为习惯的训练，为了让学生一直保持好的行为习惯。我设计了相应的监督检查系统。设计了大组检查
表格，每节课结束时每个大组最后一位同学检查改组的行为习惯，并计入改组的平时考核分数中。
表一：学生日常行为检查表
班级： 组别： 监察人： 姓名 鞋套 书本 笔 关机 摆好凳子 每周我会及时的把这个表格的检查结果公布给学生看。每个学期约20节信息技术课，每次累计得分1分，每项减去0.2分，直接计入期末考试成绩中去。
3.3个别“问题”学生的转化
在进行规范化管理的过程中，也遇到了一些头痛学生，可以将这些学生归为“不良行为习惯型”的。有的严重小说小动，有的迟到早退，招三惹四，不积极参加集体活动。他们一般对老师并没有敌意，只是管不住自己 。
科学化管理学生行为习惯的养成修订版
