第二章 认识生物的多样性
一、教学目标 (一)知识方面
1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。 2．说出我国生物多样性的丰富性和独特性。 3．说明保护生物多样性的重要意义。 (二)情感态度与价值观方面
1．认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。 2．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。 二、教学重点和难点 1．教学重点
(1)生物多样性的三个层次。 (2)保护生物多样性的意义。 2．教学难点
(1)生物多样性二个层次的关系。 (2)基因多样性。 三、教学设计思路
从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切人点；基因的多样性是关键，是知识的深化生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，围绕“生物的多样性”这一名词中的“多”字来展开讲解，以我国生物的多样性为主线，在归纳知识的同时，完成对学生的爱国主义教育。采用典型事例激发学生思考与探究，通过分析事例让学生认识生物多样性的三个层次的内涵，理解三个层次之间的关系。 四、教学准备
多媒体课件，相关资料。
五、教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 [回答] (1)“多”字。 (2)种类多，三个层次，“多”是指牛物的种类、基因、生态系统三个层面的多样性。 观察并积极思考，回答问题。 教学意图 创设情境，通过分析“多”字，指出生物多样性的含义，纠正学生前概念巾认为生物多样性只是种类多样性的片面认识。 [设问] (1)“生物的多样性”这个名词侧重于哪个字? (2)自然界里的生物是怎样一个“多”法呢，有几个层次的“多”呢?“多”的意义何在呢， 播放多媒体：游弋的鱼群、打闹的狗、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的糜鹿、追逐的狮子、悠然的乌龟、快速旋转运动的草履创设虫、成片的森林、荒漠等。 情境 [提问] 导人 (1)从刚才的片段中，你看到了新课 多少种生物?多少种不同类型的生态系统? (2)同—种生物有没有不同的类型? (3)为什么会有如此丰富多样的生物? [归纳总结) 生物多样性包含三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。 [过渡]
大千世界，芸芸众生，我们刚才看到的只是生物大干世界中的几个片段、上物到底有多少种，很难
生物确切地统计出来，但目前已知的种种类类就足以说明生物的种类是极其丰的多富多样的。 样性 [资料分析]
请同学们以小组为单位，阅读教构107页资料分析中的内容，并讨论相关问题。
教学 内容 教师活动 学生阅读资料，通过小组合作，交流、讨论相关问题。
利用教相中的3个问题，引导学生分析我国生物种类多样性的特点，培养学生分析数据的能力，渗透爱国主义教育。
学生活动 [回答] 生物之间是相互依存，相互制约的。生物的种类越丰富，抵抗外界干扰、保持相对稳定的能力就越强。 教学意图 理解生物种类多样性的重要意义。 [小结] 从上述资料可以看出，我国是生物种类最丰富的国家之一。不仅是动物种数最多的国家之一，而日植物资源也十分丰富：特别是裸子植物最为丰富，被称为“裸子植物故乡”。 生物 [想一想) 种类我国三北防护林早期采用的捌的多种大多数是单一的杨树，饱受星天样性 生肆虐之苦，为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害呢。 [小结] 从这个例子不难看出．生态系统中生物种类越丰富，保持相对稳定的能力就越强。 [设问] 我们已经了解了生物种类的多样性，影响生物种类的多样性的内在因素是什么? [展示图片] 展示花、鱼、猫等不同生物种类以及狗的不同类型的多张图片- [提问] (1)生物种类之间差异巨大的基因根本原固是什么? 的多 (2)同一种生物，为什么也会有样性 差异? [总结) 生物的细胞内有成千上万个基因。不同种生物的基因有所不同，每种生物都是一个丰富的基因库。生物的各种特征主要是由基因控制的、因此，生物种类的多样性实质是基因的多样性。 [提问] 既然生物种类多样性的实质是 [回答] 生物种类的多样性星山环境和基因共同影响的，内在因素是基因。 [回答] (1)根本原因是基因不同。 (2)即使是同种生物，不同的个体之间的基因也不完全相同。 [回答] 我国也是世界上基因多样性最丰富的同家之一；我国有很多的家养动物、栽培植物，也有很多的野生动植物、这些组成了丰富的基因库， 新 课 标 第 一 网 通过一系列图片使抽象知识直观化，学生更易理解基因多样性的含义及生物种类多样性的实质。 利用上一个知识内容，点拨学生思考。 基因多样性．而我国又是生物朴类多样性最丰富的国家之一，那么我国基因多样性的特点是什么， [资料]
美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育㈩抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。
教学 内容 教师活动 学生活动 [回答] (1)我国野生大豆的优点是能杭萎黄病；因为我国大豆具有抗萎 黄病的基因。 (2)袁隆平培育杂交水稻等。 (3)基因多样性为动植物提供了丰富的遗传资源。 [回答] 因为近亲繁殖，双亲可能携带相同的致病基因，会将致病甚因遗传给子代，使子代患上遗传性疾病。 教学意图 通过对资料的分析，使学生明白我国是基因多样性最丰富的国家之一，体会基因多样性的重要意义，并形成保护基因多样性的意识。 [提问] (1)我国的这种野生大豆有什么优点?是什么物质决定了它具有这种优点， (2)通过搜集资料，你能说出我国利用基因多样性改良作物品种的例子吗? (3)基因多样性有什么意义， 基因 [资料] 的多 动物同饲养的华南虎产下的两样性 只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认 为这是近亲繁殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系， [小结] 从以卜事例可以看出．某种生物个体数目的减少直接影响基因的多样性，而基因的多样性对物种延续有着重要意义。 [过渡] 在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。 生态 [展示我国生态系统图片] 系统 它们分别是什么类型的生态系的多统， 样性 [小结] 我国幅员辽阔，生态系统的类型也是多种多样的，不同的生物与不同的环境构成了生态系统的多样性。 [试一试] 我们已经知道了生物的多样性的二个层次，它们之间的关系是怎样的呢，同学们可以通过下列资料尝试总结—下。资料1：日古时，山西森林广袤，气候宜人，鸟兽繁三个多，后来由于人们滥伐森林，过度层次开采煤矿资源，导致生态环境被严之间重破坏，大量动植物减少甚至灭绝。 的关资料2：麻雀曾经被定为四害系 之一．1958年在轰轰烈烈的除四害运动中，伞同共“消灭”麻雀2.1亿只。1959年春，上海等一些大城市的树木发生了严重的虫灾，有些地方人行道两侧的树木叶子几乎全部被害虫吃光。 观察图片，思考作答：有森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。 认识生态系统的多样性，提高识图观察能力。 分析资料，总结二个层次之间的关系：基因多样性决定了生物种类的多样性．如果基因多样性降低，就会影响生物种类的多样性；同时．如果生态系统遭到破坏，生物种类多样性利基因多样性都将受到影响。 最后得出结论：保护生物的栖息环境，保扩生态系统的多样性．是保护生物多样性的根本措施。 概述三个层次的关系，激发学业保护生物多样性的意识，渗透爱国卞义教育。 教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 课后延伸，为下一节课作好铺垫。 本节课，我们共同认识了生物 积极思考，收集资料。 多样性三个层次的内容以及它们之新 课 标 第 一 网 课堂 间的关系，通过具体事例体会到丁总结 生物多样性的重要意义。 拓展 那么，我们能做些什么去保护延伸 生物的多样性呢，请大家课后收集资料，下节课讨论交流。 六、板书设计 第二章 认识生物的多样性
第二章 认识生物的多样性教案
