提高《马克思主义基本原理概论》课教学实效性的思考
章咏秋,马勇虎
【摘 要】高校提高《马克思主义基本原理概论》教学实效性的途径:与时俱进和理论研究是提高教学实效性的基础；建设一支政治上坚定、马克思主义理论素养高的教师队伍，是落实教学实效性的根本保证；加强实践教学，注重理论与实践的结合，是提高马克思主义理论课教学实效性的重要环节。 【期刊名称】黄山学院学报 【年(卷),期】2011(013)001 【总页数】4
【关键词】《马克思主义基本原理概论》；教学实效性
《马克思主义基本原理概论》课程是高校思想政治理论课新方案的重要组成部分,在新课程体系中具有基础性的地位，特别是我国全面建设小康社会过程中，能否培养出适应新世纪社会主义现代化建设人才，《马克思主义基本原理概论》（以下简称“原理课”）课教学担负着重要使命。而“原理课”完成这一历史使命，必须强化教学的实效性。有关“原理课”教学实效性问题，已经引起了理论界的高度关注，并有部分成果。本文认为，提高“原理课”的教学实效性，要从战略高度重视“原理课”的课程教学，以科学发展观统领“原理课”教学，在教学内容和方法上与时俱进，大胆创新，积极推动理论教学与实践教学的有机结合，不断提高“原理课”教学的针对性和实效性。
一、提高“原理课”的教学策略
近年来，高校的“原理课”教学，都在努力改进教学方式，力图更好地促进教学的实效性。尽管教学改革工作取得了一定的成绩，但与形势发展的总体要求
还有一定的差距。这就需要积极探索和总结新形势下高校“原理课”教学的规律和特点，更新教育观念，改进教学方法，充实教学内容，提高教学质量。提高“原理课”教学实效性，在策略上必须注重以下几个问题。
1.从战略高度重视“原理课”课教学工作。2004年10月中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见强调指出：“国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。”“世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技革命日新月异，综合国力竞争日趋激烈。各种思想文化相互激荡，西方敌对势力加紧对我国实施西化、分化的政治图谋。我国改革开放进一步深入，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势；如何引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性；如何引导大学生正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是必须认真研究解决的重大而紧迫的课题。”从文件的基本思路可以看出，中央已经从战略的高度提出了加强马克思主义理论教学的重要性。
正是在这样的背景下，2005年的开年之初，中宣部和教育部推出了思政课课程改革方案。思想政治理论课的改革是为了更好地发挥高校作为大学生思想政治教育主渠道的重要作用，其目的是要培养中国特色社会主义现代化事业的合格建设者和可靠接班人。一个“合格”标准，一个“可靠”标准，反映了新形势下党和国家培养人才的方针。纵观这些年来高校马克思主义理论课教育教学工
作，可以说在不同程度上存在着“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的“失效”现象。分析其原因，既是社会大气候的问题，也有校园“小气候”的问题；既有思想认识方面的问题，也有实践操作方面的问题。但总的说来，还是重视度不够。
当前，我们党正领导全国各族人民为实现跨世纪发展的宏伟目标而奋斗。这一宏伟目标的实现，在很大程度上取决于能否培养出适应新世纪社会主义现代化建设所需要的人才。这一点，江泽民同志特别提醒我们，思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。为此，要抓住当前全党全社会重视政治理论教育的有利契机，让“原理课”教学工作再上一个新的台阶。
2.与时俱进，不断推进教学改革。这些年来，高校“原理课”教学工作的实际效果存在较多的不尽如人意之处，一个重要的原因就在于教学手段和方法上创新不够。因此，“原理课”教学在新形势下必须进行大胆实践，开辟新途径，探索新办法。具体而言,坚持以下几个教学改革的原则。一是“学马列要精，要管用”。[1]所谓“精”就是指掌握马克思主义的基本观点和基本方法。这一原则要求，在社会主义建设的新形势下，要引导大学生认真学习马列主义，坚持马列主义，只有这样才能加强大学生的原则性。但是，不能把马列主义变成教条，要学以致用，用来认识新情况，解决新问题。二是坚持理论联系实际，达到知行统一；我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化。作为“马克思主义基本原理概论”课教学主体的教师，要在理论上给学生以正确导向，启发学生在科学理论的指导下自己独立自主地提出问题、分析问题和解决问题。这是吸引学生、提高教学水平和效果的关键所
提高《马克思主义基本原理概论》课教学实效性的思考
