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基于中学生英语小组合作学习能力培养的探析

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基于中学生英语小组合作学习能力培养的探析

杨 雪

【摘 要】合作学习和多元探究是高中英语课程教学的重要任务目标,也是学生综合语言表达运用的重要组成部分。培养学生的合作探究学习能力,使得学生的英语自主学习运用能力在合作探究的过程中不断深化,形成英语学习思维和语言感知。小组合作探究运用模式则是在有效优化学习资源载体的基础上,发挥学生的英语学习主观能动性,为学生提供学习交流和互动合作的平台,提升团队合作学习的品质。 【期刊名称】考试周刊 【年(卷),期】2012(000)066 【总页数】1

【关键词】高中英语教学 小组合作学习能力 培养方法 【

https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_examination-

weekly_thesis/0201223394155.html

《全日制义务教育普通高级中英语课程标准(实验稿)》倡导运用任务型教学原则,优化教学过程与方法,建议学生在师生互动和生生合作的过程中,深化课程知识的理解感悟。调动学生的英语学习主动性和积极性,尝试运用小组合作学习方式优化学生学习认知过程,具有如下意义:(1)深化课堂教学情感,活跃学习氛围;(2)培养学生正确的语言表达交流和学习探究运用方式,强化语言学习认知体验;(3)发展学生的知识水平,提高学生的语言学习探究及综合运用表达能力水平。

1.发挥小组协作作用,形成学习合力

英语课程倡导运用小组协作模式来深化学习过程,旨在让学生通过彼此互动交流来强化认知感悟。这样的学习方式运用,一方面能够培养学生有效的团队学习精神,增强英语学习合力,另一方面能够为构建和谐学习环境奠定坚实的基础。

小组协作能够为学生更好地完成英语学习任务提供物质保障。首先,合理组建学习小组,应该体现层次性,让不同层次和不同类型的学生主动参与课程学习,起到互相学习和互相帮助的作用。其次,尊重学生的英语学习差异性表达,建议学生尝试和运用多样化的语言形式来表达交流,增强认知体验。最后,要求学生在小组学习过程中承担各自的学习角色和责任,围绕“互相学习帮助和协作交流”来优化学习思维方法。这样的教学模式运用能够增强学生的有效学习目标意识和团队意识,提高学习的有效性,更能够增强学生学习的自信心。 笔者以为,小组协作过程其实就是学生英语学习思维和感知不断升华的过程。例如,在《牛津高中英语·Advance with English》(下同)模块七Unit 1 Living With Technology的“Reading B TV and audio devices:a review”中可以要求学生组建学习探究小组,并明确小组成员的学习任务要求。教师在小组成员完成“Reading A”的思考题目的基础上,布置适当的思考探究题目,如What do you know about the development of TV?Why do we need TV?等。另外,还可要求学生以小组合作探究的形式表达交流,以增强学习认知体验。

2.明晰合作探究意义,强化整体认知

英语小组合作学习主要是通过探究表达体现的。在合作探究的过程中,学生不仅加深了对课程学习任务的理解,而且发展了英语学习思维、强化了认知感悟,

更掌握了学习技能。

在合作探究过程中,应对语言文本知识进行有效梳理,让学生形成学习目标。首先,要求学生找出学习任务中的重点和难点,便于整体认知感悟。其次,建议学生运用文本中的词汇语句表达交流,以增强学习的认知体验。最后,注重对思维过程的引导,让学生掌握多元化的表达运用技能,提高综合语言表达能力水平。

通过多样化的合作表达,更能够强化课程认知感悟。如在《牛津高中英语》模块八Unit1 The Written World的“Reading Appreciating literature”教学中,可围绕“What do you know about classical literature in England?”要求学生针对阅读学习中的某个话题表达交流,以此深化学生对语篇的理解感悟。这样的表达运用更有利于发挥任务教学作用,增强教学效果。

3.深化小组合作精神,提高学科素养

学生在小组合作探究过程中养成互相学习和团队学习习惯,不仅是课程教学互动运用的必然需要,更是培养学生正确人际交往和语言表达的前提。在小组互动学习中,合作是前提,交流是关键,探究是根本。这样的学习模式运用,能够在帮助学生深化认知、感悟文本表达的基础上,拓宽学生视野,提高其学科素养。

小组合作学习,明确了学生的主体地位。学生在轻松自由和平等对话的环境下,大胆表达交流,并通过与同学的沟通交流,不断养成合作竞争的良好学习习惯。合作探究过程能够让学生的学习思维更为开阔,增强学习的认知体验。同时,教师也可根据学生在小组合作学习中的表现及时调整教学策略,优化教学方式。这种学习精神与新课程教学所倡导的“培养学生正确情感态度和审美价值观”

基于中学生英语小组合作学习能力培养的探析

基于中学生英语小组合作学习能力培养的探析杨雪【摘要】合作学习和多元探究是高中英语课程教学的重要任务目标,也是学生综合语言表达运用的重要组成部分。培养学生的合作探究学习能力,使得学生的英语自主学习运用能力在合作探究的过程中不断深化,形成英语学习思维和语言感知。小组合作探究运用模式则是在有效优化学习资源载体的基础上,发挥学生的英语学习主观能动性,
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