关于物理教学与物理素养教育
论文摘要：教学实践说明，在物理学科教学中，除教授物理基础知识和大体技术外，还应增强和改革实验教学，激发学生学习物理的爱好，注意学生情感品质的培育和抽象思维能力的提高，专门是制造能力的挖掘和培育，以期使其物理综合素养达到全面和谐进展。 论文关键词：物理教学；物理素养；制造力培育
素养教育要紧包括智能素养、道德素养、躯体素养，和专业美感素养等，素养教育的核心是培育学生的制造力，而制造力又包括了许多非智力因素，如个性和独立性等。一个智商很高的人，可能是性格很脆弱、依托性很强的人。但一个制造力很强的人，必需有独到的观点，在各类困难眼前坚决不移，具有灵敏的观看力、清楚的判定力、丰硕的想象力、超强的经历力等。素养教育是一种品质教育，这就要求在人的遗传素养基础之上，进一步提高人的综合素养，从而达到提高专业品质、道德素养和科学文化素养之目的。本文要紧论述在物理学科中如何提高教学效率，实施物理素养教育。 一、在物理学科中应注意情感品质的培育
人们对未知事物的冲动与好奇，是科学发觉和探讨的开端，正是这种好奇心引导着人类打开了一扇扇科学的大门，而学生那么天生具有这种情感和品质。所有学习和研究进程中的欢乐和喜悦都是成立在自己的辛勤劳动和思维进程的基础上的，这种自身情感体验是学习和研究进程中的重要情感之一。人们在科学探讨活动中，还能够造就自
己的客观、公正、科学、无私的情感，因为任何学习和科学研究都要求人具有实事求是和严谨的治学态度。因此，学习和研究物理这门学科的进程，本身包括着各类踊跃的情感，这也正是进一步培育情感品质的进程。
物理学科要求学生具有较高的观看能力、动手能力和生活体会的积存等，这就使得一些学生在物理学习进程中会碰到各类各样的困难和产生畏难心理。关于这种情形，若是教师不加和时的正确引导，就会使学生长期处在一种恐惧、胆怯和过度焦虑当中，这无疑会致使学生丧失学习主动性和踊跃性，乃至完全失去信心。
科学地培育学生的情感，能够使他们形成正确的价值观，形成良好的意志品质，从全然上改变他们的学习态度。也确实是说，咱们在物理教学中进行情感教育，其目的并非单纯是为了提高学生的物理成绩，而是利用物理学科特点和属性，以物理课堂教学为载体，尽力提高学生的整体素养，使他们慢慢形成人格健康、价值观正确的有效之才。
二、物理教学应以提高学生抽象思维能力为主
依照心理学的观点，能力是完成某种活动的个性心理特点，智力是在人们常常地、稳固地表现出来的认知特点，即：认知能力。智力的核心是思维能力，而思维的核心形态那么是抽象逻辑思维（包括辩证逻辑思维和形式逻辑思维）。就思维结构的进展时期来看，抽象逻辑思维是思维进展的后期时期，那个时期又可分为初步逻辑思维、体会型逻辑思维和理论型逻辑思维（包括辩证思维）。显然，培育学生思维
能力（专门是抽象逻辑思维能力）是开发学生智力的关键。 在高中时期的物理教学中，培育学生抽象逻辑思维能力，专门是理论型逻辑思维能力，不仅是可能的，而且是必要的。第一，不管是升学仍是就业，高中生都需要进一步深切学习，开拓思维领域，超级需要抽象逻辑思维。同时，高中物理加倍周密，具有公理化逻辑体系，关于高中生抽象逻辑思维能力有了更高的要求。第二，高中生的心理年龄特点已从初中时的抽象逻辑思维由体会型向理论型水平的转化，并慢慢完成。这就意味着他们思维慢慢趋向成熟，可塑性慢慢变小。因此，在高中初期时期，教师应付那个问题有个清醒地熟悉，不失机会地培育和提高学生抽象逻辑思维能力，促使其顺利地完成从体会型向理论型水平的转化。
三、注意观看生活中的物理现象，从现象中感知物理意义 物理学科是以观看和实验为基础的科学，许多物理规律和定律都是从现实生活中注意观看发觉的。比如，伽利略观看吊灯的摆动发觉了单摆的等时性，牛顿对苹果落地的思索发觉了万有引力定律。通过列举生活中的事例，引导学生注意观看实际生活中的物理现象，是一种专门好的鼓励和引导学习方式。比如，油罐车后面什么缘故要拖一条铁链尾巴呢？在干燥的季节里，在黑暗中咱们把化纤衣服脱下来，通常会看到火星闪烁，这究竟是什么现象？通过教师引导和启发，学生往往会在生活中发觉各类各样的物理现象。 四、制造成功机遇，增强学生自信心
教育学和心理学研究说明，人们普遍都有一种自我实现、获取承
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