苏教版小学四年级科学第四单元第二课 《物体的形状改变以后》教学设计
教学目标： 过程与方法：
1、能够通过探究发现生活中弹性物体的共同点，认识弹性的普遍存在。
2、能够通过实验感受弹力的大小和方向。
3、能够设计并做好研究弹簧伸长与拉力之间的关系的实验。
科学知识：
1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力是恢复原来的形状。
2、知识物体发生形变时会产生弹力。 3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。 情感态度怀价值观：
1、喜欢研究生活中的弹性现象。 2、感受用数据进行论记的重要性。 教学重点：
知识弹性物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
教学难点：
设计和操作弹簧拉伸长度与拉力之间的关系的实验。 教具准备：
课件PPT，视频
教师演示材料：弹跳飞盘、钢尺，板书卡，带玻璃管的烧杯、橡皮、拉力器。
学生分组实验材料①：实验报告表一 、直尺，压簧，皮筋，海绵（长尾夹）
学生分组实验材料②：实验报告表二、铁架台、钩码、弹簧秤
教学过程： 课前游戏：
1、孩子们，我们在上课前来玩个游戏好吗？（好） 2、出示“弹跳飞盘”，这个玩具，相信大家并不陌生，尤其在去年冬天，你们三五成群地围在一起，玩得不亦乐乎，哪些孩子会玩？（举手示意），找两个孩子来PK一下。
3、两孩子比赛。（游戏规则是：谁能让飞盘跳得更高，谁就算赢。）
4、评价。总结：其实，玩也离不开科学的。 （过渡：今天我们就来上一节与“弹跳飞盘”有关的科学课，去探究“弹跳”现象背后的秘密。）
一、创设情境，导入新课
1、同学们，看老师手里是什么？（钢尺），它可用来作什么？（测量长度，画直线……）为什么可以画直线？（直的）现在我用力后，大家看它有什么变化？（压弯、变弯）
2、提问：是它的什么改变了？（形状）
3、提出问题：为什么形状会改变呢？改变以后会怎样呢？今天我们就一起来学习《物体的形状改变以后》（板书课题）
二、玩中探究，认识弹性和弹力 1、认识弹性
我们再看这把钢尺，原先是直的，当它受到外力后，变弯了(形状发生了改变);现在，孩子们试想一下，我松开手，去掉这个外力，会怎样？（它会恢复到原来的样子，即变直）。
这是一种什么现象呢？它是否具有普遍性呢？让我们以小组为单位，取出“材料袋一”中的实验材料，通过捏，压，拉等多种方式去改变它们的形状，看能否有所发现。
孩子动手操作（实验中，引导孩子一边观察，一边思考） 抽生汇报（老师，我玩的是什么，怎么玩的，有什么发现么）
直尺皮筋、弹簧、海绵（长尾夹）、
大家经过动手操作之后，发现了这些物体具有怎样的共同点呢？（它们都能恢复原来的样子）
我们再看这个注射器，里面装满了空气，老师把一端堵上，用力挤压空气，此时空气的体积变小，试想，我去掉外力，松开手，会怎样？（会恢复原来的体积，注射器被弹动了）
所以（出示PPT），科学家告诉我们，画外音： 当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，去掉
外力后，又恢复到原来的形状和体积，这种性质叫做弹性。（板书） 受力
物体——形状改变 弹性 （恢复原状）去力 体积
生活中还有哪些物体有弹性？（一定要说出变化的过程）
皮球（当……）、球拍……… 老师身上（皮肤、弹力裤、皮鞋） 硬币有弹性吗？（没有……）
大家看视频中的这个游戏，有问题要提吗？（我们并没有直接弹右币，为什它被弹了出去？这是为什么？这又说明了什么？）
想动手试一试吗，组长动手操作，其他孩子仔细观察中间硬币的变化。操作成功后，作OK手势。
鼓励孩子大胆的思考。
（视频演示过程）其实，当我们用力弹左币时，它中间受到力后发生了形变，从而产生了弹力，只不过这种形变是我们肉眼所看不见的。
我们再看这个玻璃瓶，它有弹性吗？如果有，当用力挤压它时，会发生什么变化呢？（水，会上升。为什么？）
总结：这两个现象似乎告诉我们，所有的物体都有弹性，只不过有的物体形状改变是肉眼观察不到的（或者说是很微弱的）。
2、感受弹力
用钢尺一端弹起橡皮，思考橡皮为什么会飞？它受到什么？从何而来？（当我们压弯钢尺，它在恢复中产生了一股力，我们给它取名叫弹力）
所以我们把这种能使物体恢复到原来的形状和体积的力叫做弹力。 板书：弹力
我们再次取出材料袋一中材料，用力后，再慢慢松开手感受弹力的存在。
三、认识弹簧拉伸长度与拉力的关系
“拉力器”在众多的弹性物体中具有较强的弹性。找两个孩子来感受一下，生拉试，谁的力气大？为什么这么认为？（拉得长呀）
那么，是否弹簧拉的长度越长，则说明拉力越大呢？我的猜测是？
提出：做“研究弹簧拉伸长度与拉力之间的关系”的实验。
打开材料二：弹簧（缩小板）、钩码 怎样知道拉力大小？
又怎样测长度？用直尺量，上面有刻度（注意，再未测量之前，看指标是否指“0”）
如何设计呢？ 需要注意什么?
①小组合作：②弹簧平稳时计数③看刻度要平视
四年级下册科学教案物体的形状改变以后苏教版7
