人教版一年级数学上册 精品教案
第六单元
《11—20各数的认识》
教学内容：
20以内数的大小和11-20各数的读法和写法。数的顺序和10加几和相应的减法。 教学目标：
1、使学生能够正确的数出数量在11—20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2、使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确的、迅速的读、写11—20各数。
3、使学生能够熟练的口算10加几和相应的减法。 教材分析：
本单元主要是使学生掌握20以内的大小和11-20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法做好准备。教材先教学数11—20各数，然后教学11—20各数的读法和写法，最后出现一些10加几、十几加几和相应的减法的口算练习。 教材在编写上注意贯彻《标准》的精神，为学生创设他们熟悉的生活情境，使学生感受数学与实际生活的密切联系。在正式教学数数前，教材先给一幅教师带学生过马路的生活情境图。在这幅情境图中，1个教师带着9个学生过马路，马路上还有一些自行车的人及一些数、汽车等，这些信息对构建新知识起着重要的作用。 教学重点：
使学生通过动手操作活动，使所学的新知识内化到已有的认知结构中。 教学难点：
使学生估计物体的个数。 教具准备：
小棒、图形卡片、多媒体课件。 学具准备： 学具袋、彩色笔。 课时安排： 4课时。
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单元结构图：
数数→读数→顺序和大小→写数→个位和十位→10加几和相应的减法
第一课时
《11—20各数的认识》
教学内容：
教科书第73--75页例1、例2、“做一做”及练习十七第1—4题。 教学目的：
1、使学生能正确数出数量在11到20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、能正确、迅速地读出11到20各数。
3、渗透知识间相互联系，激发学生探索新知的兴趣。
4、使学生掌握对11-20各数的表示以及对数组成的经验。 教学重点：
11—20各数的读法。 教学难点：
11—20各数的组成。 教具准备：
小棒、皮筋、计数器、第84的主题图。 学具准备：
小红花、小棒。 教学设想：
通过复习数数使学生先数到20，并通过主题图使学生掌握对11-20个数的认识，再用小棒摆出各个数，使学生真正掌握11-20各数的认识。 教学过程： 一、复习
1、一起从1数到10。
2、从10接着数，你还能数出多少个数呢？
对于这些数，你都知道什么？还想知道什么？今天我们就来学习11——20各数的认识。
【设计意图：通过复习使学生对新课产生探究意图。】 二、探究新知www.x kb 1.c om
1、出示73页的主题图。请学生看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找。
生：我看到了11个水果图片棵树，15个正方体，18个球??。
师：这些数在我们生活中处处存在，请你们试着把11—20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。 （1）一起把11——20之间的数读一读。
（2）观察这些数，你觉得哪一个比较特殊？
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（3）一起来看大屏幕，默默的数一数，共有几根小棒？有几个一？
（4）把十根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几个十几个一组成的？
（5）同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几个几合成的。
（6）继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的。 问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。看数字读数
【设计意图：通过摆小棒使学生对数字有个直观的理解。】 2、试一试。
（1）读卡片上的数。 11、18、3、14、15、20
（2）直尺上的某些数隐去，让学生填空。
10 （） （） 13 （） 14 （） （） （） 18 19 （） 3、认识数位。
（1）拿出方格纸，小组合作，在方格纸上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。 （2）怎样摆，说说看。
小组合作，接着摆，想摆几就摆几。说一说你们是怎样摆的。
摆完后说一说你们有什么发现？谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？
3、介绍计数器。
十位上拨上一颗珠子，这个数是几？表示什么？ 【设计意图：通过课件使学生掌握数的顺序。】 三、课堂练习
1、看图填数
2、完成练习十七1、2、3、4
【设计意图：通过练习使学生掌握更加牢固。】 四、全课总结：
今天我们学会了数和读20以内的数，知道十几是由1个十和几个一组成的，还掌握了20以内数的数序和大小。 五、板书设计：
11—20各数的读法
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
六、课后记。
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第二课时
《11—20各数的写法》
教学内容：
教科书75页例3，练习十七做一做的1—3题。 教学目标：
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识数位板，并能正确书写11—20各数。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力。x k b 1.c o m 3、培养学生良好的书写习惯。
4、通过对数字的表示掌握计数器表示数的多少的经验。 教学重点：
正确的在田字格里写出11--20各数。 教学难点：
书写格式，以及20的书写。 教具准备： 田字格板、小棒。 学具准备： 学具袋。
教学设想：通过计数器使学生对各数位的表示以及对数量表示的多少来写出各个数字。 教学过程： 一、复习
1、从1数到20，再从20数到1。
2、背诵11—20各数的组成（几个十和几个一）。 【设计意图：复习旧知，引出新知，激发学习兴趣。】 二、探究新知
1、动手操作，初步感知数位。
先用小棒往数位筒里放。边放边数：“1根、2根??9根，再放一根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。在右边
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放4根小棒，表示有多少根？4表示什么？1表示什么？用数字卡片在数位板上摆数。
师：板书十位 个位 2、利用计数器写数。
出示计数器。从右边起，第一位是什么位？第二位什么位？拨出14后，教师教学生写：14。
学生在田字格本上练习书写，教师注意矫正学生的错误写法。 【设计意图：通过计数器使学生对数字有个直观的了解。】 三、课堂练习：
1、用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九 十四 十七 十五 二十 十 2、练习的5—10题。 四、全课总结：
通过今天的学习，你学会了哪些知识？
引导学生归纳总结：今天我们学会了数和读20以内的数，知道了十几是由1个十和几个一组成的，还掌握了20以内数的顺序和大小。 五、板书设计： 11—20各数的认识
10个一是十 11、13、15、20 六、教后记：
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