《爱在家人间》教案
一、教材分析
《爱在家人间》选自七年级道德与法治上册第三单元第七课第二节的内容，本节课承上启下，通过上节课对于家的认识，由浅入深，由初识家到更深入探讨“爱在家人间”，紧紧围绕亲情、碰撞、沟通，直面“家”最核心的内容——“爱”，父母对子女的爱，子女对父母的爱，从而将“爱”推向深入。也为下一节培养学生在亲子之间积极沟通的意识和能力，学会表达爱，让家更美好成为一种发自内心的呼唤，与父母共创美好家庭做铺垫，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
二、学情分析
初中生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多初中生在与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母的自我封闭，不愿意与父母沟通，沟通时间过短，交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等；有时，初中生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。
三、教学目标
知识目标：了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因，明白亲子冲突需要通过良好的互动沟通来解决。
能力目标：提高对家庭关系的分析能力和对亲子冲突产生原因的分析能力；掌握与父母沟通沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。 情感、态度价值观目标：体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，体会父母对自己的关爱之情，认识到建立和谐亲子关系的重要性。 四、教学重难点
教学重点：沟通传递爱
教学难点：以恰当的方式化解与父母的冲突 五、教学过程 （一）导入新课
有人说，家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂它，这真情就是家人之间的情感，前段时间，朋友圈转载着这样的故事，我们来一起看一下。PPT播放《谢谢你，偷偷爱了我一辈子》的视频。
师：中国式的父母大多是不善于表达的，可能从来没有说过“我爱你”，却从小到大用行动偷偷爱了我们一辈子，不论贫穷还是富有，不论是疾病还是苦难，倾其所有爱你，甚至是自己的生命。同学们看完之后有什么感受？ 生：略。
师：我们的父母何尝不是呢？他们从来不说爱你，却把最好的都给了你，虽然没有视频中的那么轰轰烈烈，感天动地，却把爱融进了生活中的点点滴滴，今天让我们一起走进《爱在家人间》。 （二）讲授新课
师：首先问同学们一个问题：“在家庭中，你爱所有的亲人吗？想想你最爱的亲人是谁，说说最爱他的理由。”
生：爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹、姥姥姥爷等。 师：“你是因为他们爱你你才爱他们的吗？” 生：不是。
师：从出生的那一刻，我们每个人的内心对于家人就有一份无法割舍的情感，这种情感或是因为他们给了我们生命；或是因为他们为我们的生活操劳；或是因为他们分享了我们的喜悦，分担了我们的忧伤；或是他们是我们生命中最重要的影响者，是我们成长的陪伴者和见证者。 过渡：也正是由于我们和家人间的这种关联，形成了和家人之间割舍不断的亲情。那我们每个家庭的亲情表现是不是一样的呢？接下来我们通过几个情境来体验一下。（PPT展示三个情境 ）
情境一：考试“考砸”了，父母的表现：
情境二：周末想和同学出去玩，父母的表现： 情境三：说起和好朋友发生矛盾时，父母的表现： 生：略。
师：可见，亲情的表现形式不尽相同，有的温馨和睦，有的却是磕磕绊绊，任何事情都是一分为二的，亲情的表达也是如此，即使一些表达方式不容易被接受，如果是以爱为出发点的，就值得我们珍惜，体味亲情之爱。
过渡：有一种冷叫妈妈觉着你冷，有一种味道叫妈妈的味道。下面我们来一起体味《闹钟没有妈妈的味道》。（PPT录音播放） Q. 萌萌的家庭有什么变化？ Q.为什么闹钟没有妈妈的味道？ Q.萌萌是如何体味妈妈的味道的？
师：由于亲人的离开，新成员的出现，我们的家庭结构会发生改变，但是只要我们用心去感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管他的表现形式可能会发生变化，就像《家有儿女》一样，成为相亲相爱的一家人。 过渡：爱在家中弥漫，却难免会发生爱的碰撞。
师：去年有一部“笑中带泪”的电视剧《小别离》同学们看过吗？现在我们来回顾一个小片段。（PPT播放视频）
Q.朵朵与父母在哪些方面发生了冲突?（成绩、隐私、追星） Q.你和父母之间有过类似的冲突吗？（发散思维学生回答） PPT展示为什么会和父母之间会产生爱的碰撞？（小组讨论） 生：代沟、长大了、唠叨、教育方式
总结：青春期的矛盾心理独立与依赖并存；代际差异。 师：如果我们和父母之间的矛盾不解决的话会有什么影响？ 生：伤害双方的感情、家庭氛围紧张、影响家庭和睦。
师：我们都希望生活在和睦的家庭中，所以有了矛盾我们就要及时的解决，假如你是朵朵的同学，你会怎样帮助她呢？（小组讨论） 生：朵朵主动向父母道歉、注意态度、经常沟通 学生分享完后，PPT展示与父母沟通的小技巧。 师：希望同学们能够运用这些沟通小技巧，在和父母沟通的时候选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法，让父母了解我们的变化和需要，用父母能接受的方式表达我们的爱。
经常和父母沟通，我们可以发现，我们的父母不是那么无情，也不是不讲道理的，有时，我们只看到了父母训斥我们的一面，却没有看到父母默默的在背后痛哭流涕的一面，我们总是把最坏的脾气和最糟糕的一面留给了最亲近的人，却把宽容和忍耐留给了别人，我们能宽容体谅别人，为什么不能体谅我们的父母呢？父母是这个世界上你花时间、心思最少，却是最爱我们的人；父母最大的感伤莫过于看着家里面孩子的生活痕迹一点一点的消失，洗漱台上不再有你的牙刷，晾衣架上不再有你的衣服，饭桌上少了一双碗筷，听见有人喊爸妈猛然回头却只是茫然张望。
龙应台有一篇文章《目送》中有这么一句话：“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。”至亲之情不应该是看着彼此渐行渐远的背影，而应该是你养我长大，我陪你变老！（PPT播放《时间都去哪了》视频动画） 作业布置
同学们的眼眶微微湿润了，接下来拿出手中的明信片，把对父母想说的话写下来，回家交给父母，多和父母沟通，用沟通传递爱！ 六、教学反思
本节课突出以学生为主体，灵活运用多种教学方式，课堂氛围活跃，所学问题设置贴合学生实际，在情感、态度和价值观方面多有提升；引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长；但是有些问题会涉及到学生的隐私，部分学生难以敞开心扉，需做好充分的准备，尊重学生的隐私，站在学生的角度思考问题。
《爱在家人间》效果分析
《爱在家人间》这节课通过一系列的活动设计，引导学生明白家人之间有爱、有亲情。重在引导学生体验和家人亲情、父母之爱。对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜，通过情景创设，引导学生重新体味亲情，在情感、态度和价值观方面多有提升；通过剧情《小别离》引导学生联系自己的生活实际，分析自己与父母产生碰撞的原因：一方面作为青少年独立与依赖并存；另一方面，代际差异导致了亲子冲突难以避免。引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，在体味亲情和爱的碰撞的基础上，引导学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁，学会接纳、理解父母，用沟通呵护
《爱在家人间》学情分析
初中生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多初中生在与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母的自我封闭，不愿意与父母沟通，沟通时间过短，交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等；有时，初中生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。
《爱在家人间》教材分析
《爱在家人间》选自七年级道德与法治上册第三单元第七课第二节的内容，本节课承上启下，通过上节课对于家的认识，由浅入深，由初识家到更深入探讨“爱在家人间”，紧紧围绕亲情、碰撞、沟通，直面“家”最核心的内容——“爱”，父母对子女的爱，子女对父母的爱，从而将“爱”推向深入。也为下一节培养学生在亲子之间积极沟通的意识和能力，学会表达爱，让家更美好成为一种发自内心的呼唤，与父母共创美好家庭做铺垫，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
《爱在家人间》评测练习
一、选择题
1.星期天赵强和几个同学约好骑自行车外出游玩,既锻炼身体,又开阔眼界,可他又担心父母反对。下面的几种办法可取的是( )
A.向父母说明旅行的路线、同伴,并强调参加活动的意义,争取他们的同意
B.向父母撒谎,等回来再说实话,免得他们知道了反对
C.不管父母同意不同意,坚决去 D.如果父母坚决反对,就离家出走 2.下面的漫画给我们的启示有( )
①子女与父母之间在一些问题上观点相左,差异较大,容易造成隔阂 ②父母与子女之间的差异是造成二者之间矛盾的根源 ③两代人之间没有什么共同语言 ④可以通过沟通来化解两代人在家庭观念、思维方式和思维习惯等方面的差异 A.①② B.③④ C.②③ D.①④
二、材料分析 进入中学以来，王刚和父亲的关系越来越紧张。父亲希望王刚安心学习，争取考上重点高中，考上重点大学。王刚活泼好动，喜欢踢足球、交友、参加学校的各种娱乐活动，遭到父母的反对。王刚干脆和父母唱对台戏。
1.王刚和父母之间关系紧张的原因是什么？
2.王刚如果这样坚持下去，会有什么后果？
3.如果你是王刚，你会怎么办？
《爱在家人间》课后反思
本节课突出以学生为主体，灵活运用多种教学方式，课堂氛围活跃，所学问题设置贴合学生实际，在情感、态度和价值观方面多有提升；引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长；但是有些问题会涉及到学生的隐私，部分学生难以敞开心扉，需做好充分的准备，尊重学生的隐私，站在学生的角度思考问题。
《爱在家人间》课标分析
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会和父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”
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