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教师个案研究一

语文综合性学习:认识与困惑

一、在语文综合性学习中的一些认识 1.拓展视野

综合性学习涵盖的内容非常丰富。包括成语知识、对联趣联、歌舞戏剧、历史文化、传统节日等等。学生不仅能从中获取各种语文知识，还能掌握其他学科的知识，不但拓展了学生视野，而且增加了经验的积累。

如在学习《漫游语文世界》时，我设计活动时分了这样几个小组：成语歇后语 组、标语广告语组、精彩店名组、春联趣联组等，让学生分别从这几个方面收集生活中的语文词汇。这种活动，将书本与生活相结合，使词汇更具有使命力，学生在积累知识的同时，也加深了对知识的运用体验。 2.亲近生活

纵观整套初中语文教材，其中共编排了36个综合实践活动。归纳起来基本包含三大主题，即：探索自然 、亲近社会、关注自我。但在这三个大的主题之下，包含的具体内容和选题异常丰富。如果教师能好好利用课本中的这些话题，并结合学生、学校及周围环境的特点，积极引导学生主动探究问题，这对激发学生的创作欲望是大有裨益的。

比如，七年级新生一进入初中，七上第一个综合性学习便是

“这就是我”，笔者利用班会课，让学生作自我介绍，包括特长、兴趣爱好、优缺点等等。这样不仅便于教师尽快熟悉学生，也让学生有了展现自我的机会。更重要的是将表述写成文章，一篇自我介绍的文章就基本成型了。这样一举多得的好事何乐不为？ 再如九月份，节日比较集中，有重阳节、教师节、中秋节，以及国庆节。这一个月的综合性学习，笔者把它定为“感恩”系列。找资料、寻由来、说传说、吟诗歌。去敬老院送温暖，为孤独的老人们带去欢声笑语；去超市，调查月饼形状、口味、销售情况；制作各式贺卡，把祝福送给亲人等。这些事情离我们很近，就在身边。于是，在活动中，每一个学生都表现出前所未有的热情。小组合理分工，实实在在，各有所得。

金秋十月，田野一片金黄，是“亲近自然”的大好时机。走出教室，寻找秋天，感受大自然的魅力，感受家乡的美。“一粒米的产生过程”、“家乡的过去与现在”……说了，想了，又真正做了，又将其记录下来。不用再担心学生没有内容可写。看过会忘记，说过会忘记，但做过了，一定会印象深刻。经历过了，必定有话可写，有感可发。当然也就不会有抄袭的现象出现了。每一个学生的感受都是独特的，新鲜的。在这样的体验中，他们完成的又何止是一篇文章？对于生活的热爱，对于大自然的亲近，对于亲人的关怀，这本身就是一种人文素养的 教育 。与文而言，只有纯善的心灵才能用文字描绘美好的图案。这样的综合课，定能使学生终身受益。

3.整合学科

综合性学习提倡跨领域学习，与其它课程相结合的学习模式。语文综合实践活动超越了传统单一学科的界限，将学问性知识与体验性知识、单一性知识和跨学科的综合性知识、校内和校外相结合，使学生对于事物有了更为全面的认识，提高了学生的综合能力与判断能力，从而促进了学生的身心健康和谐发展。 教学中，笔者常常把各科知识有机融入课堂。如学习《观舞记》之时，运用多媒体课件让学生欣赏印度舞、拉丁舞、芭蕾舞……让他们感受各类舞种的姿态美，服饰美，韵律美。再结合“戏曲大舞台”让学生画脸谱，唱黄梅戏，唱京剧。

开展《马的世界》综合活动时，笔者和历史老师取得联系，让其提供马的战斗史资料。学习《探索月球的奥秘》，又让学生请教 科学 老师，了解月球的相关知识。同时让学生借助电脑、报纸等多种渠道收集我国探月方面的信息，让他们了解我国航天事业的发展。

在授课时，遇到人文地名，如黄鹤楼、岳阳楼、白帝城、赤壁、苏堤、白堤等。这些景观不仅是异彩纷呈的文化化石，更是千古文章的展厅。地理中的人文地理是人类文化遗产中的重要组成部分，其中的名胜古迹与古代文人有着密不可分的联系，借名胜古迹抒发自己胸臆的名篇佳作比比皆是。我们可以一一点拨，以其中一个为话题，选取一个角度思索、探讨，从中让学生在语文中感受到一个宏大的文化视野。