新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位
数的笔算乘法》课堂教学实录
教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册
63 页例 1。
教学目标： 1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法，体验计 算方法的多样化。
2 ．在探索算法和解决问题的过程中， 增强自主探索的意识， 提高合作交流的能力。 3．在探索算法和解决问题的过程中，获得成功的体验，体会计算在生活中的应用 价值。
教学重点： 在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的算法。 教学难点： 理解乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教材分析： 本节教材教学两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位 置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的 基础上，把第二个因数扩展到两位数。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：① 掌握乘的顺序；②理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十” ，乘得的 数的末位要和因数的十位对齐。例 1 用解决妈妈给小红买一套书“一共要付多少钱？” 的问题，让学生探讨计算方法。 教材借助“小红这样算” 的竖式，突出笔算乘法的算理， 使学生在理解的基础上，掌握乘的顺序和计算过程。接着，通过练习，让学生经历笔算 两位数的过程，初步掌握笔算方法。
教学准备： 多媒体课件，数字卡片。 教学过程：
一、复习导入 师：我知道咱们班同学个个都很棒，数学特别的好，口算能力特别强，想不想给大 家展示一下。
生：想
师：准备好了，看谁反应快，读出算式，并快速的说出得数。
1. 口算
（1 ）出示卡片并口算
80 X10= 12 X30=
60 X20= 43 X20=
90 X90= 22 X30=
40 X50= 11 X70=
（2 ）老师这里还有一组题目，同学们请看大屏幕。 '24 X2= ]24 X20=
24 X200=
① 24 X20=480你是怎样想出来的？为什么 48后面有1个0 ? 生说教师加以引导。
24乘2个十是48个十，也就是480。
② 24 X200=4800你是怎样想出来的？为什么 48后面有2个0 ?
24乘2个百是48个百，也就是4800。
师：同学们口算能力确实不错。
2. 笔算
师：老师还想见识见识你们的笔算能力，想不想表现的更加出色。 生：想。
师：下面再来看这两道题，请大家在练习本上笔算出结果。
27 X3= 123 X4=
师：做完了吗？哪位同学到前面来展示一下自己的做法。 师：你告诉大家你是怎么算出来的？
生：…（下面同学一定要仔细的听，看看他的想法和你的一样吗？
师：和她做法一样的请举手。你再接着说一说 123 X4 ?做法和她一样的举手。看 来大家都是这么想的
师：通过刚才的复习， 我发现同学们对以前学习过的乘法的口算， 笔算掌握的不错， 这节课我们继续来研究乘法的有关计算。
【评析：两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算， 是两位数乘两位数笔算的基础 两位数乘两位数笔算竖式的写法，实际上是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法 和加法三个竖式合起来的一种简便写法。通过复习，一是为学生提供展示计算能力的平 台；二是再现笔算两位数乘一位数的过程和口算两位数乘整十数的规律，激活学生已有 的关于计算的知识和经验， 为学生探索笔算两位数乘两位数的顺序及理解笔算乘法的算 理提供准备条件。】
二、探究交流，解决问题
1．通过教材的情景，引出问题
师：观察这幅图，妈妈带着小红去干什么？ 生：买书。
师：仔细观察这幅图：从图中你还能得到哪些数学信息？ 生：一套 12 本，每本 24 元。
师：谁能根据这 2 条信息提出一个有关的数学问题？ 生：一套书一共要付多少元？
师：要求一共要付多少钱？应该怎样列式呢？ 生：24 X12= 师板书
师：请你先帮小红估一估，大约要付多少钱？ 生： 200 元。
师：你是怎样估算出来的？
生：把24看成20，12看成10，结果是 200元。 师：还有没有其他的方法？ 生： 240 元。
师：你是怎样估算出来的？
生：把12看成10。 24 X10得240元
评析：结合具体情境，复习估算知识，使学生体会估算在生活中的应用，使学生
初步明确估算对笔算的作用】
师：同学们得估算能力都很强。怎样才能知道谁的估算的钱数最接近正确答案呢？
这就需要计算出24 X12的准确答案，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数笔算乘 法（板书课题）
2.探究交流，解决问题
（1 ）自主探索
师：请同学们开动脑筋想一想，借助以前所学的知识，尝试着在练习本上算一算。 我看看哪
新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》课堂教学实录
