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浅谈新课标下农村中学语文教师如何更新教学
观念提升教学方式
陈红兵
（望江县高士中学，）
摘 要：教师要以爱岗敬业、严谨治学的人格魅力影响学生，创建良好的课堂教学心理环境。当然，师德教育应是一个长期的教育实践活动，必须长期坚持，不断巩固，让师德的长明灯，在校园甚至全社会绽放灼灼光芒！
关键词：素质教育 师德 情感教育 农村中学教育现状 引 言
新课改从提出到实施已经十几年了，作为我国基础教育的一次深刻变革，新课程标准明确提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的目标。要在21世纪构建符合素质教育的基础教育课程体系。新课程标准指出“为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革”。
语文教师，尤其是农村中学语文教师，作为语文新课程的具体实施者。能否在新的教育要求下及时更新教学模式，正确开展教学活动，事关新课改的成败。随着新课改的逐步推进，农村中学老师无论在自身专业知识上，还是在教学能力方法上都有必要进行相应的更新。笔者自毕业后便一直在农村中学任教，根据自身十几年的工作经历和累积的些微经验，不揣浅陋，简略讨论在新课程标准要求下的农村中学教师应该如何紧跟改革步伐，正确定位，更新观念，提高课堂效益，推进素质教育。
在本文中，我所谈论的主要是两点：一，更新教学观念；二，提升教学方式。我所谓的更新教学观念，是指就老师而言，尤其是农村学校的老师，要在思想上观念上深刻剖析自己，结合新课改内容和目标，在专业知识和精神维度里尽力提升自我。
新课程标准对教师提出了新的要求，要求语文教师是“学习活动的组织者和引导者”，教师要“促进学生之间均衡有个性地发展”。韩愈在《师说》中说到老师是“传道、授业、解惑”的。在对新课标的贯彻中，语文教师也不再单纯把讲授者作为自己的唯一角色，而是随着新课程理念的深入发展有进一步的改变和调整。语文教师需要“睁眼看教育”强化自我发展意识，更新自身知识结构，不断把知识的活水带入到生动的语文课堂中去。我认为在这一点上，语文老师可以从以下几个方面来做到提升自我修养的提升：
一、用师德修养自我。教师被誉为“塑造人类灵魂的工程师”。教师道德品质是教
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师素质的首要。教师是学校教育的主要实施者和承担者，教师群体师德水平建设的高低，直接影响学校的教育质量和学生的情感价值观塑造。只有在教师师德教育中充分培养无私奉献精神和实现自我价值目标的意识，才能使学校教育质量进一步提高，并进而推进整个教育的发展和学生的素质教育目标。
师德教育首先要求教师有严于律己的“苛刻”精神。要为学生做好带头示范的榜样，使自己的行为达到“学高为师，身正为范”的标准，言传之外，更要身教！上课准时到位，下课不拖堂，不迟到不早退不说脏话，不随地吐痰，耐心对待每一个问题学生，俯身拾起路边的一片纸屑等等，都是教师的师德在闪耀着人性的光辉，必将对对学生产生春风化雨的滋润。其次，教师要围绕师德教育，不断进行心灵的剖析，开展批评与自我批评。达到对自我的不断改造和提高。近几年来，我县教育局对师德教育愈来愈重视，每学年都会开展师德教育的学习及评估活动，通过考试测评等相关手段来加强教师对师德认识的深化，使教师在全县范围内掀起了一股师德学习的浪潮，极大提升了教师的自身素质，为学生树立了积极正面的形象，受到社会的一致好评。总之，教师要以爱岗敬业、严谨治学的人格魅力影响学生，创建良好的课堂教学心理环境。当然，师德教育应是一个长期的教育实践活动，必须长期坚持，不断巩固，让师德像一盏长明灯，在校园甚至全社会绽放灼灼光芒！
二、用知识武装自我。“书籍是人类进步的阶梯”。一个社会要进步离不开教育的发展。作为教育行为的实施人，教师要不断汲取书本知识的泉水，并把它变为可使学生得以滋润成长的源头活水。要使学生学到“一杯水”，教师自己必得有“一桶水”。 尤其是语文教师要博闻强记，知识渊博。作为语文教师，必须要有广博的知识和深厚的文化底蕴做根基。“胸藏万汇凭吞吐，笔有行均任歙张。”对于诗词歌赋、名人秩事必须广泛涉猎；对于天文地理、哲学历史也应有所知晓。
在新课标的规定下，在素质教育的要求下，教师要把“终身学习”当做实现自身可持续发展的现实途径。所以，中学语文教师必须树立终身学习观念，不断提高自己的知识素养和业务技能，学会自我设计、自我实现、自我超越，不能满足于现在的知识，要不停地给自己注入新鲜的“血液”，注意知识的更新
三、用实践提升自我。“语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践”，在新课标的这种要求下，教师应在教学情境的创设中具体贯彻实践精神，同时，也必须身体力行去践行语文实践。
这种教学实践，我认为具体可从两方面来操作：
1、开展校内校际间听评课活动。所谓“尺有所短寸有所长”，每个教师都有自身的优势特长，自然，也有自身的局限与不足，教师同行间应多开展听评课来互相交流、互相学习，克服不足，促进沟通与成长。这种教学实践是教师提升自我的最快最有效的方式。
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2、开展教科研活动。教师要积极参与教育科学研究，这是教师改善教学方法，提高教学质量，促进教师成长的关键环节。在这一方面，我校高士中学走出了大胆尝试的一步，鼓励教师勇于创新，尝试教学改革，并把自己的教学心得体会整理成文，在各方的大力支持下，出版了《燃心为烛》教师征文专辑。在社会各界反响强烈。
我们相信，每一位语文教师只有在教科研中不断尝试，总结经验，开拓进取，才能真正让自己成长起来，慢慢探索到教育教学改革的规律，才能在新课程标准的引领下，全面推进素质教育，促进学生德智体美全面发展。
上述三点，是我对教师在新课标下更新教学观念的一点拙见。我认为教师只有真正做到这些，我们才能说，教师的教学观念更新了，进步了。也只有这样，我们教师才能把素质教育贯彻到具体教学中去，才能在素质教育这条道上让我们的学生走得越来越好。除了更新教学观念，我认为在素质教育的具体过程中，教师还得提升教学方式，让我们的教育跟得上新课标的要求，跟得上时代的步伐，跟得上祖国建设的需要。
虽然时代在发展，科技在进步，随着改革开放和九年制义务教育的普及，农村中学教育取得了可喜的成绩，但我们清楚的看到，全国大部分农村中学的教育现状还是很差：知识观念落后，应试教育观念根深蒂固，师资力量薄弱，学生厌学情绪严重，家长对待子女学习的态度淡漠等等。当然，这些问题的解决需要时间的过程和来自各个方面的合力作用，并非是教师一方可以解决的，但作为教育的具体执行者和实施人，我想教师也应该在教学方法上有所思考和提升，以使我们的教育能尽可能发挥他普及教化的功效。
我认为，语文教师，尤其是农村中学的语文教师，应在教学方式的改变和提升上做到如下几点：
一、创建新型的师生关系。新课程强调，教师是学习的引导者、合作者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，早在两千年前，孔子就提出“教学相长”道理。因此教师在新型课程环境下要改变传统传道授业的“一言堂”模式，改变教学方式，把课堂还给学生，创建新型平等的师生关系。
一、做好学生的心理教育。作为教师应特别关注尤其是农村学生的心理教育，这本是一门专业性很强的学科，我在此所指的是广义的心理教育，心理健康教育的核心是学生的心理成长和发展，其主要目的在于培养学生适应环境，承受挫折和自我调控的能力，提高学生心理健康水平和发展自我的能力，培养学生良好的心理品质和健全的人格。这一点与我们的新课标的要求是一致的。在具体操作上，教师应在课堂教学中把心理教育作为对学生品德教育的一项内容贯彻进去，关心学生的心理成长，关注后进生差生的情绪变化和情感倾向，注意疏通引导。此外，教师还可采取举办讲座、群体教育和个别辅导等形式，培养以提高心理素质为基础的素质教育观。
二、培养学生的自学能力。
早在70年代,美国预言家阿尔涅·托夫勒就指出,未来的文盲不再是目不识丁的人,
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而是那些没有“学会学习”的人。“会学习”是未来社会人类要具备的基本素质。变应试教育为素质教育,要解决的基本问题是教师会教、学生会学的问题。叶圣陶说:“教师教各种学科,其中最终目的在达到不复需教,而学生能自为研习,自求解决。故教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”素质教育重在对学生能力的培养，而自主学习能力是其中的一个重要目标。因此，新课程环境下的教师要注重教学方式的改变和提升，在课堂教学中要充分考虑学生的个体因素，设置教学目标，培养学生自学能力。
三、注重学生的情感教育。白居易曾说“感人心者，莫先乎情”，教育是不能没有情感的，而情感教育在语文教学中有着至关重要的地位。语文教材，文学作品本事就是对学生进行情感熏陶，真善美教育的最好范本。教师一定要改变教学方式，不能把知识的传授作为单一的目标，而要在每一堂课中，让学生从书本中，在课堂上体会到对祖国的忠诚，对人生的追求，对生活的热爱等等真善美的美好情感。教师还可以以自己的人生体验带动学生情感，让他们从生活实际中去感受情感的力量。
最后我要谈的是，在新的教学环境模式下，教师要提升教学方式，不可不学习并运用现代化教学手段来辅助教学。随着时代的进步，在如今新课改的推行阶段，教师要学会充分运用现代化科技工具来提高教学质量，如多媒体的使用，可以激发学生热情，丰富课堂教学内容，使教学取得事半功倍的效果。此外，如今的我们正身处网络时代，资源共享的优势让我们教师有了更多学习和提升的空间，教师们要积极主动在网络上寻求优秀网络资源，并把这些优秀的资源与教学实际情况相结合，运用到日常教学中去，让学生成为最终的受益人。
总之，在新课程标准的施行中，要提高农村中学语文课堂教学的效率和质量，必须依据教育教学的规律以及农村课堂教学的具体特点，教师要更新教学观念，提升教学方式手段，全面提高学生的科学文化素质和良好的心理素质。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。新时期，面对新课程，我们还有很多路要摸索，我们还有许多事要尝试。但我相信，只要我们坚持以新课标来指导教学实践，只要我们对语文改革充满信心并大胆尝试，我们一定能闯出一片新的天地，语文教学的春天就在眼前。
参考文献
［1］ 苏霍姆林斯基.#给教师的建议.#教育科学出版社,1984. ［2］ 宫玉萍.论语文老师的基本素养.中学语文，2008 ［3］ 初中语文新课程标准（最新修订版）
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浅谈新课标下农村中学语文教师如何更新教学模式开展教学活动
