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谈谈如何提高信息技术课堂教学效率
作者：陈虎
来源：《教育界·上旬》2017年第04期
【摘要】提高信息技术课堂教学效率是解决信息技术课时间安排不足，硬件设施不完善的良好方法。精心导入，激发学生兴趣；大胆放手，发挥学生创造力；采用多种手段，巩固学生所学知识是提高课堂教学效率的关键所在。
【关键词】信息技术课堂 ；教学效率；学习兴趣；作业形式
如何在有限的课堂上让学生收获最大，提高课堂教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。笔者通过几年的教学实践，获得几点心得体会，与大家分享交流。 一、精心安排导入，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对信息技术感兴趣，但对信息技术课的上课形式不感兴趣。那么如何在教学过程中精心导入，激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的？本人在教学实践中主要采用以下几种導入方法进行导入课堂教学的。 （一）问题式
带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容。例如在学习《因特网的服务类型》这一节时，教师在导入中可以先向学生提出以下几个问题：1. 同学们上过网吗？2. 上网干什么？3. 你们平时使用的网络功能属于哪种类型？让学生带着问题，在教师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在教授新内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。 （二）演示式
演示式的导入也就是通过课件的演示导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。例如，我在教学WORD贺卡制作这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过WORD制作出来的。你们只要通过今天的学习，也能设计出一美丽的贺卡。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了。在进行FRONTPAGE网页制作教学时，我挑选部分以前学生制作的比较优秀的个人网页来展
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示给学生看，当同学们看到精美且生动活泼的网页时，都非常羡慕，迫切希望自己也能制作出类似的网页。学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，为后面的学习铺平了道路。
二、培养信息意识和能力，提高学生学习动力
培养学生的信息能力和信息意识是提高学生学习动力所不可忽视的内容。信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养，也就是信息能力和信息意识的培养。信息的获取、分析、处理、应用能力是信息社会成员最基本的能力和素质的标志。在传统的教学体系中，教育相当大程度上是让学生记忆各种知识（信息）。这种低效率的教育已难以适应信息社会知识爆炸式的增长和迅速更新换代对人才培养提出的需求。因此，在教学过程中，笔者尝试向学生提供“资料库”，让学生到“资料库”中去获取有用的材料。有的学生利用“资料库”中各种各样的图片、表格，完成一份图文并茂、精致华丽的电子贺卡送给老师；有的学生制作课程表、值日表、通讯录来管理班级。也许有的学生运用笔和纸进行学习的能力不如别的同学强，但他们分析、处理和应用信息的能力却强于其他同学，这正是信息社会对人才的需求所在。这样，学生在操作过程中受到了信息素质的教育，在学习过程中有了自己的能力和意识，学习计算机的动力也就提高了。
三、采用多种手段，巩固学生所学知识
信息技术课一周就一节，如果不能有效地巩固学生所学的知识，很多学生就会出现这节课刚学会，下节课就忘了的情况。通过观察和实践，我觉得采用以下几种手段可以很好地巩固学生所学的知识。
（一）少讲多练。信息技术课是一门讲究操作的课程。在教学中我发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。我认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，因此，让学生明确本堂课的学习内容，然后再教授学习内容和方法，最后巩固练习。其中，导入和新授的时间应该压缩在15～20分钟，余下的时间让学生充分上机练习，达到巩固、熟练和提高的目的。
（二）运用多媒体课件，巩固知识。这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识，如“认识计算机”“鼠标器”“认识画图”等。这些课程中知识的巩固，如果采取一般的方法，是单调的，但可以做成课件，如填图等练习形式，达到巩固知识的目的。
（三）游戏是学生学习的催化剂，恰当地运用游戏，可以激发学生的兴趣，促进其掌握知识，提高课堂效率。为此，我采取了比赛的形式，如个人比赛、小组比赛等。这样一来，学生学习的劲头十足，水平提高很快。益智类游戏软件是一种很好的学习软件，它对学生学习起到辅助作用。例如“鼠标器”这一课的内容是鼠标器的功能和用法，对其用法进行巩固练习时，我
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让学生玩扫雷，玩纸牌。这样的练习不仅使学生感到学习的轻松愉快，而且能充分练习鼠标的各种用法，何乐而不为呢？
四、开放作业形式，培养利用计算机来解决实际问题的能力
其他学科的作业常常有一题多解，计算机作业也是一样。为了达到某一特定效果或解决某一问题，也可以采用多种不同的操作方法。在“多媒体设计”教学中，对于一些Flash和Photoshop作业，就可以运用这种开放式作业的方式，让学生认识到我们做的不是作业，而是表达自己真情实感的作品。例如在讲Photoshop文字效果处理的时候，学生应用所学的知识制作贺卡，制作对联，设计个人签名等，将自己的想法结合所学的知识创作出真正属于自己的作品，而不拘泥于固定的形式，不囿于有形的束缚。 五、结束语
总之，初中信息技术教学虽然不难，但要教好这一门课却不容易。一方面，学校要千方百计为学生创造学习条件，这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒；另一方面，教师也要不断学习新的知识，不断改进教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们的信息素养，为他们今后的发展打下坚实的基础。 【参考文献】
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