《路程、时间与速度》教学设计
教学内容：北师大版四年级上册第六单元79～80页。 教材分析：
本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。为此，教材安排了一个情境：猜一猜三只小动物谁跑得快一些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出路程、速度、时间三者之间的关系。因此，理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点，难点是速度的单位。
学情分析：
“路程、时间与速度”是在学生学习了“除数是整十数的除法”(三位数除以两位数)这一运算技能的基础上进行教学的;它是“除数是整十数的除法”的解释与运用，由以往图画情境应用题的学习过渡到现在文字应用题的学习(即数量关系式)。教材通过这种概括的、单列的数量关系向学生提供一种新的数学模型，这种数学模型将应用到以后文字应用题的学习中去。
教学目标：
1．知识与技能：在具体情境中，通过探索路程、时间与速度之间关系，培养学生的观察思考能力和自学能力，并能运用公式解决生活中的数学问题。
2．过程与方法：向学生渗透“用多种方法解决问题”的学习方法。学生经过主动参与、积极探究，认知水平、实践能力都得到培养。
3．情感态度价值观：让学生在合作交流中体验学习的乐趣，培养学生积极学习的情感。
教学重点、难点：
重点：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
难点：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。 教学准备：
多媒体课件、课前小研究。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.情境导入：课件出示刘翔奥运会夺冠图片。 （1）这位体育明星你们认识吗？他是谁？ （2）对于刘翔你都知道些什么？（介绍刘翔） （3）课件出示刘翔雅典奥运会夺冠新闻报道。 师：谁能为大家播报一下这则新闻？ 师：听完这则新闻你有什么感想？
师：从这段话中你发现了哪些重要的数学信息?引导学生从中找出相关数据，并分析数据所表示的含义，学生自己总结出名称。(板书：路程、时间)
（4）初步感知“速度”。
师：刘翔跑的怎么样？用一个字来概括（快）。你和他相比呢？（慢）生活中我们把物体运动的快慢叫什么？（速度）
师：现在老师要算出刘翔平均1秒大约跑多少米应该怎样列式？ 师：老师通过计算知道他平均每秒大约跑8.5米，这就是他的速度。（课件出示速度）
2.揭示课题。
师：今天我们就一起来研究什么是路程、时间与速度，以及他它们之间的关系。
3.联系生活实际理解三个概念。教师举例，学生辨别各个量表示的含义：
（1）老师从学校走回家的距离。 （2）我爬山用了10分钟。
（3）小汽车平均每小时行60千米。
（4）一辆面包车3小时一共走了210千米，平均每小时行驶70千米。
二、探究路程、时间与速度三者之间的关系 1.课前小研究1
（1）小组内交流课前小研究1。 （2）指名上台汇报交流。
（3）引导学生观察算式，自己发现各部分关系，总结关系式：路程÷时间=速度。
2.学习速度的正确写法和读法。 （1）探究确定速度的单位。 （2）速度单位正确的写法和读法。
3.你知道吗：了解一些关于速度的知识。(课件演示) （1）人步行的速度大约为 4 千米/时。 （2）飞机飞行的速度大约为12千米/分。 （3）光传播的速度大约为 30万千米/秒。 （4）声音传播的速度大约为340 米/秒。 4.探索三者之间的其它关系。
师：路程、时间与速度除了我们发现的关系之外，他们之间还有没有别的关系呢?
（1）小组内交流课前小研究2。 （2）指名上台汇报交流。
（3）学生自主发现、总结。(时间=路程÷速度、路程=速度×时间)
5.教师板书、小结。 6.齐读三个关系式。
三、联系生活，解决实际问题（课堂达标我能行） 1.学生独立完成达标练习题。 2.集体交流一至三题。 3.重点交流扩展练习。 四、课堂小结 1.学生谈收获 2.教师小结 五、布置作业
1.完成课本80页练一练的1、2、3题。 2.搜集生活中一些常见物体的速度。 六、板书设计：
路程、时间与速度 路程 ÷ 时间 = 速度 时间 = 路程 ÷ 速度 路程 = 速度 × 时间
七、教后反思：
新北师大版小学数学四年级上册《六 除法：路程、时间与速度》 公开课教案 - 0
