《DNA 分子的结构》教学设计
一、设计思想
新课程以“一切为了每位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学
科本位的观念，真正把学生作为一个大写的“人”确立起来！这就意味着新的基础教
育是“以人的发展为本”的教育，是目中有人的教育，是把学生看成是有理想、有情
感、有权利、有尊严和正在成长发展中的人教育。这种教育观反映在教师身上，可以使
学生逐渐形成本体意识、主体意识、个体意识；所以教师在教学中，要一切以学生为本，
心中装着学生，装着学生的收益和困惑，装着学生的身心健康和能力发展。
二、教材分析
本节内容是新课标教材人教版必修二《遗传与进化》第 3 章第 2 节的内容，主要
包括 DNA 双螺旋结构模型构建的探索历程、DNA 分子结构的主要特点及制作 DNA
双螺旋结构模型三部分。其中碱基互补配对原则是 DNA 结构、DNA 复制以及 DNA
控制蛋白质合成过程中遵循的重要原则。DNA 分子的双螺旋结构是学生学习和理解
遗传学的基础知识；DNA 独特的双螺旋结构保证了 DNA 具有多样性、特异性、稳定
性的特征，它是学生理解生物的多样性、特异性、物种稳定性本质的物质基础。
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DNA 是主要的遗传物质》等内容的深化， 地位上看，它是之前所学内容《核酸》《
更是接下来遗传与变异核心内容《DNA 的复制》《基因的表达》《基因突变》以及选修
《DNA 技术》《基因工程》的基础。因此，DNA 分子结构在高中生物以及整个生物学科
领域都占据了极其重要的位置。
内容上看，本节具有两个鲜明的特点。一是有丰富的生物学史。DNA 分子结构发
现的历程是一个引人入胜的故事。二是涉及到了学科交叉。DNA 分子结构的发现是物
理学家、化学家、生物学家共同努力的结果。学科交叉是当今学术界一大热点，因此学
科交叉思想的渗透对学生具有积极意义。新课标在实施建议中明确提出”注意科学史
的学习”以及”学科间的联系”。这两点在本节内容中都有充分的体现。
三、学情分析
学生已经掌握核酸的元素组成等相关知识，认识了有丝分裂、减数分裂和受精
作用等细胞学基础，懂得 DNA 是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知
基础。高中学生具备了一定的认知能力，对事物的探究有激情，但往往对探究的目
的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，所以教师在学生探究的过程中要进行适
当的引导。
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四、教学目标
目标 内容 知识目标1. 识记构成 DNA 分子的基本单位、核苷酸种类、碱基种类、元素种类。 2. DNA 分子的平面结构和空间结构。 3. 碱基互补配对原则。 能力目标 2. 就科学家探索基因的本质的过程和方法进行分析和讨论，领悟模型方 1. 构建 DNA 双螺旋结构模型。 法在这些研究中的应用。 情感态度价1. 认识到与人合作的在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗 值观 2. 认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。 传物质奥秘中的重要作用。 五、教学重难点
教学重点：1.DNA 分子啥 UN 个螺旋结构模型的构建历程
2.DNA 分子双螺旋结构的主要特点
教学难点：DNA 分子啥 UN 个螺旋结构模型的构建历程
六、教学过程
教学环 节 教师活动 学生活动 教学意图
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高中生物《DNA分子的结构》优质课教案、教学设计
