历史情景与历史教学

历史情景与历史教学

历史情景概说

概念是思维的细胞，讨论历史情景与历史教学的关系，首先应弄清历史情景这一概念的基本含义。《现代汉语词典》解释说：情景是“(具体场合的)情形；景象”。据此可以说，历史情景是具体历史场合的情形、景象。

除历史情景一词外，在我国历史教学界，历史情境一词的使用频率也很高。于是，我们自然要问：历史情景与历史情境的含义相同还是不同？《现代汉语词典》解释说，情境有两义，一为情景，一为境地。据此，我们可以认为历史情景与历史情境大体同义，在一般情况下可以互换。不过，情景(含历史情景)更强调情状、情况，而情境(含历史情境)则相当重视境地，即空间。因此，严格地说，二者之间还是有一些细微的差别。为论述方便，本文主要使用历史情景这个概念。

以上大体说明了情景的含义，但尚未触及“历史”这一概念的含义，而不了解什么是历史，则无法真正理解历史情景的含义。

什么是历史？历史学的这个元问题长期困扰着人们(包括众多的历史学家)。现在，中外史学界越来越多的人赞同历史有二义：一是指客观历史，即客观地存在于人的意识之外的自然和人类社会发展变化过程，可称为历史Ⅰ；一是主观历史，即人们记忆、记述、认识的自然和人类社会发展变化过程，可称为历史Ⅰ。与此对应，历史情景也有二义：一是指客观历史中的情景，即历史Ⅰ中的情景；二是指主观历史中的情景，即历史Ⅰ中的情景。

总之，历史情景是指具体历史场合的情形、景象，可分为客观历史中的情景和主观历史中的情景两大类。

历史情景Ⅰ

客观历史中的情景，即历史Ⅰ中的情景，可简称为历史情景Ⅰ。

历史情景Ⅰ是历史现象，是历史事实。它有如下几个特点：

客观性。历史情景Ⅰ是物质运动的景象和状况，它是客观存在的，不以人的意志为转移。人的记忆状况、认识程度和好恶态度无法影响它。

具体性。历史情景发生在具体的时空里，有具体的主客体参与其间，有具体的场景和过程，有具体的影响。由于物质的多样性和复杂性、主客体的多样性和复杂性，具体性这一特点又派生出历史情景Ⅰ的多样性和复杂性。

不可重复性。所有历史情景Ⅰ都是一次性的，同一情景不可能再次发生。人们常说，历史往往有惊人的相似之处，但相似并非相同。

过去性。历史情景Ⅰ是逝去的情景，是往昔的情景。这样的时态决定了人们不可能对它进行直接观察，也不可能通过任何手段让它原模原样地再现出来。

历史情景Ⅰ丰富多彩，种类繁多。