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谈初中生物形象化教学
作者：郭华
来源：《教育周报·教研版》2024年第11期
生物世界是一个充满活力的世界，在这个世界，每一种生物都有自己独特的生命特征。动物们活泼可爱，植物们争奇斗艳，而这些具有生命的个体的结构、功能等知识，出现在课本上时是那样的死板、机械。教师若照教材机械讲解也许能做到逻辑分明，条理清楚，但这种知识的简单堆砌和单向灌输，必然会引起学生情绪的懈怠和疲劳。要想改变这种状态，教师可采用多种教学方法，形象化教学就是其中非常行之有效的一种。
形象化教学主要是指教学内容的形象化。针对初中学生年龄小，抽象思维能力比较差的特点，加强生物课堂的形象化教学，能调动学生学习的积极性，促进学生对知识的理解，较好地发挥学生的主体作用和教师的主导作用。以下是本人在教学工作中对“如何使教学内容形象化”的几点体会。
一、利用教具使教学内容形象化
（1）利用教具帮助学生学习生物体的结构。有些生物体结构方面的知识，特别是那些学生看不见的知识如细胞的结构、叶片的结构、关节的结构等，若只是一味地依赖文字语言来描述，不但增加了学生学习的难度，而且容易使学生感到枯燥乏味，丧失学习的积极性，若能及时地利用挂图、模型、实物等有关教具，再结合简练的语言讲解，就可以使教学内容形象直观、生动有趣，学生也容易接受。这已是许多教师的共识，在此就不再赘述了。
（2）利用自制教具帮助学生理解生理方面的知识。很多生理过程，由于比较抽象，学生反映难以理解，利用简易的自制教具使抽象的生理过程形象化是帮助学生理解的好方法。如在学习人体生理卫生中关于“呼吸运动的原理和过程”这一难点时，我们按照课本上的插图制作了“呼吸运动与肋骨运动的关系”和“呼吸运动与膈的运动关系”两个简易模型，结合模型来讲解，把原本用脑去想象的生理过程变成了能用眼看得见的生理过程，教师教起来省时省力，学生学起来也轻松自如。
二、利用简图使教学内容形象化
生物简图虽然不够准确、精细，但由于图示直观性强，能直接作用于学生的视觉，易于在大脑皮层留下深刻的印痕，可以形象地表示出生物体不同结构的相互关系和生理过程，教师若能巧妙熟练地运用简图来讲解，往往能够达到事半功倍的效果。如在学习人体生理卫生中关于肺的结构这一知识点时，若教师提前画制好“肺的内部结构示意图”再加以讲解，不但使学生容易理解和掌握肺的结构和肺泡与毛细血管的关系，而且为以后学习肺泡内的气体交换奠定了基础。
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三、利用肢体语言使教学内容形象化
形体语言是人们日常活动中相互交流的主要方式，在生物教学中，巧妙的运用形体语言来代替文字语言的冗繁讲述，有时能起到让学生豁然开朗的效果。例如：1、在学习“关节结构”的时候，一手张开呈半握的掌，比作关节窝，一手握拳比作关节头，再将拳和掌合在一起来说明关节内关节头和关节窝的关系。2、在讲述气孔的开闭时，两手呈掌状，掌根与指尖分别接触，手掌外曲表示成对的半月型保卫细胞，当中的空隙表示气孔。两掌缓慢接近并合在一起表示气孔的关闭，然后再缓慢外曲表示气孔的张开。由此我们可以看出，形象的形体语言的运用，不仅使教学内容通俗易懂，而且使生物课堂教学更富有情趣。 四、利用多媒体手段使教学内容形象化
多媒体技术集声、像、光为一体，能给学生以视觉和听觉两方面的信息，尤其是在生物学教学中，运用多媒体能化静为动，可以用活动的图像，逼真系统地呈现事物及其发展变化过程。使所要讲解的生物“活”着出现在学生面前。多媒体技术多种多样：利用文字闪现、图像缩放与移动、颜色变换等手段，不仅容量大，速度快，效果也更好，大大提高了教学内容的形象化。如生物的绪论课就可用PowerPoint软件，制成动画形式：设计一张优美的风景画，上面有繁茂的长满绿叶的树木，树下各种颜色的花儿争奇斗艳，蔚蓝色的天空中不时飘过几朵白云。这时，屏幕中的空白处，随着打字的声音，跳出两行字：花草树木的叶子为什么大都是绿色的？花儿的颜色为什么不一样？随后，从屏幕外飞进几只小鸟，唧唧喳喳地叫着落到了树叉上。这時，在小鸟上空的蓝天处，随着打字的声音，又跳出了一行字：小鸟为何能飞上天空？用如此形象的画面、悦耳的声音，使学生感知鲜明，印象深刻，情绪高涨。此时，学生的身心仿佛已飞出课堂，置身于大自然的怀抱，象一个个探险者一样，准备去挖掘生物世界的宝藏。不用教师用更多的语言，大家学习的兴趣一下被调动了起来，为今后学好生物这门课打下了一个好的基础。
总之，通过以上几种方法，不仅增强了教学内容的直观性，把深奥变浅显，枯燥变有趣，使学生容易理解，乐于接受，还能使一些重点、难点问题容易突破，有利于培养学生的记忆力和思维能力。因此，加强生物课堂形象化教学符合初中学生心理、生理及思维上的特点，体现了精讲精练的原则，值得我们去研究和总结。
当然，加强教学的形象化，无疑增加了教师分析教材和课前准备工作的难度，要求教师熟练地掌握教材内容，并具有广博的知识，只有这样，才能巧妙、恰当、准确地将上述手段与教学相融合，以达到精讲的目的。
谈初中生物形象化教学
