2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试
美学试卷
(课程代码00037)
一、单项选择题(本大题20小题.每小题1分,共20分)
1.从审美活动的逻辑过程看,审美体验必将把人引入 ( A )
A.澄明之境 B.至善之境 C.智慧之境 D.纯真之境 2.巫术说的奠基人是 ( D )
A.摩尔根 B.达尔文 C.马克思 D. 泰勒 3.构成审美活动动力机制的要素包括 ( D )
A.审美需要、审美想象、审美趣味 B.审美直观、审美想象、审美趣味 C.审美趣味、审美激情、审美需要 D.审美需要、审美理想、审美趣味 4.荀子所说的君子“以琴瑟乐心”指的是艺术的 ( C )
A.教化功能 B.表现功能 C.娱乐功能 D.再现功能 5.在意象的各种类型中,通过纯粹的形式符号来唤起读者审美情感的是( A )
A.抽象 B.喻象 C.兴象 D.仿象 6.认为游戏是审美活动的根本特征的美学家是 ( D )
A.歌德 B.席勒 C.伏尔泰 D. 达尔文 7.关于审美形态的表述错误的是 ( D )
A.审美体验的反思性产物B.审美意义的揭示 C.对人生存在意义的昭示D.审美对象的直接体现 8.提出崇高对象的特征是“无形式”的美学家是 ( C )
A. 朗吉弩斯 B.博克 C.康德 D. 黑格尔 9.“大江流日夜”、“长河落日圆”等境界所体现的审美形态是 ( B )
A.优美 B.崇高 C.中和 D.风骨 10.亚里士多德认为,悲剧的特殊效果在于引起人们的 ( B )
A.痛苦与绝望 B.怜悯与恐惧 C.尊严与自豪 D.悲伤与恐怖 11.叶燮说:“诗之至处,妙在含蓄无垠,思致微妙,其寄托在可言可不言之间,其指归在可解不可解之会”,这段话涉及到的审美经验的构成要素主要是( D )
A.感知 B.想象 C.情感 D. 理解 12.明代书法家祝允明提出:“身与事接而境生,境与身接而情生”,这指的是审美经验的 ( A ) A.呈现阶段 B.构成阶段 C.评价阶段 D.鉴赏阶段 13. 意象孕育中所发生的主客体交流的形式特点在于 ( C )
A.它是主客体契合达到知性认知 B.它是主客体契合达到功利互补 C.它是主客体契合达到自由状态 D. 它是主客体契合达到利益状态 14.从历史事实上看,艺术天才是 ( C )
A.普遍存在的 B.先天注定的 C. 客观存在的 D.根本不存在的 15.比较合理的艺术分类标准应该是 ( A )
A. 艺术作品自身的存在方式 B.艺术作品与欣赏者之间的关系 C.艺术与现实之间的关系 D.艺术作品与创作者之间的关系 16. 能够直接引导听众的感觉和想象的音乐作品的标题是 ( C ) A.《作品l28号》 B.《b小调咏叹调》 C.《月光曲》 D.《A大调练习曲》 17. 在西方最早明确谈到审美教育的人是 ( C )
A. 亚里士多德 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.毕达哥拉斯 18. 把美育等同于艺术教育的主张,其理论缺陷主要在于 ( D )
A.将美等同于美感,又把美感进一步泛化为情感 B.把美与善混为一谈
C.将美育沦为德育的手段,取消了美育的独立性 D.遮蔽了审美教育更深刻的目的和更高远的价值追求 19.提出“兴于诗,立于礼,成于乐”的主张的思想家是 ( B )
A.老子 B.孔子 C. 孟子 D.荀子 20.美育的实践基础是 ( B )
A.社会实践 B.审美活动 C. 艺术实践 D.道德活动 二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)
21.克莱夫·贝尔的“有意味的形式说”的不足在于 ( ABCD )
A.切断了与主体现实情感的联系 B.脱离了人类的具体实践 C.脱离了社会的历史发展 D.脱离了人类本身文化心理结构的历史演进 E.摆脱了形式主义和神秘主义 22.审美意识从人的一般意识中分化的过程就是 ( AC )
A.人的审美需要从人的实用需要中分离出来的过程 B.人的自由意志的产生过程
C.人类超越原发的自然需要的过程 D.人类意识由自我性转化为社会性的过程 E.人类产生道德观念的过程
23.下列关于艺术接受的表述正确的有 ( ABC )
A.是接受者在艺术的形式符号暗示和引导下进行的 B.有接受者主体性的参与
C.是接受者重建艺术意象的过程 D.是一种被动的理解活动 E.是重现创作者创造时心中的艺术意象 24.美育的基本特点在于 ( ABC )
A.诉诸感性 B.潜移默化 C.能动性 D. 受动性 E.广阔性 25.美学史上关于美育的主要观点有 ( ACD )
A.美育是人格教育B.美育是感恩教育 C.美育是情感教育D.美育是艺术教育 E.美育是生命教育 三、名词解释题 (本大题共4小题。第26、27小题每题3分,第28、29小题每题4分, 共14分) 26.意象的结构:(1)意象由意与象两个方面构成。(1分)(2)意指主体在审美时的意向、意图、意念等。(1分)(3)象指由想象创造出来,能够为感官直接感受的表象。(1分)
27.劳动说:(1)劳动说认为艺术和审美起源于人类的物质生产劳动。(2分)(2)系统阐发这一理论的美学家是普列汉诺夫。(1分)
28.审美形态的生成性:(1)审美形态是历史地生成的,任何审美形态都是在特定的时代和历史背景中产生 的。(2分) (2)对于每个个体来说,审美形态的内涵是随着其人生境界的完善而不断生成和发展的。(2分) 29. 艺术品的开放性:(1)一方面,只有向艺术家开放。艺术家创造的意象世界才能物态化,物化为艺术品。(2分)(2)另一方面,艺术品只有向接受者开放,才能呈现它的基本审美特质。(2分) 四、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分) 30.简析审美主体的存在状态。
答:(1)惊异、体验、澄明乃是审美主体三个主要的存在环节,是在审美活动中生成的审美主体的基本存在状态。(3分)
(2)惊异把客体对象从世俗中解放出来成为人的审美对象,并使主体成为审美主体。(1分) (3)体验是主体在审美中被对象所深深吸引,陶醉其中的精神状态。(1分) (4)澄明是指人达到对世界的清晰把握,达到主体与客体之间的统一。(1分) 31.简述意象与意境的区别。
答:(1)意象关系到审美的广度,意境关系到审美的深度。(2分)
(2)意境是意象的升华,它是主体心灵突破了意象达到虚空的审美境界。(2分) (3)意象属艺术范畴,意境则是指心灵时空的存在与运动,将范围更广阔。(2分) 32.简述艺术技巧与艺术形式的关系。
答:(1)艺术技巧的操作在质料上留下的痕迹就是艺术形式。(1分) (2)艺术形式是艺术技巧运动的物态化和凝定。(1分)
(3)艺术技巧所展示的美就作为意义凝聚于形式符号中。(1分) (4)形式静态地表现了艺术生产的动态运动。(1分)
(5)艺术欣赏者可以通过艺术形式体会到其中蕴含的技巧的美。(1分) (6)艺术形式具有独立的审美价值。(1 分) 33. 简述崇高与壮美的联系与区别。
答:(1)联系:崇高与壮美的对象都是强大而有力的,因此主体的审美感受都必须经历由痛感到快感的转化过程。(3分)
(2)区别:崇高一般在冲突过程中展现,是人的力量、精神的动态展示;壮美则是人的胜利的静态显现。(3分)
34.简述席勒的美育思想在西方美育史上的意义。
答:(1)从哲学的高度解释审美教育不同于其他教育形式的独特目的,并把审美教育的目的与审美活动的性质内在地统一了起来。(2分)
(2)明确揭示了审美教育的价值是完满人性。(2分)
(3)回答了完满人性的方式--人性统一的根据就在于自身。(2分) 五、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共26分) 35.为什么说审美是一种高级的人生境界?试举例说明。
答:(1)人在与世界打交道的过程中形成不同的人生境界,其中包含着审美境界。 (2)审美境界高于一般的人生境界,是一种诗化的人生境界。
(3)人生境界的多质多层性也决定了审美境界的丰富性和多层次性。
[评分参考](1) (2) (3)各3分,视其与具体例证结合的紧密程度,酌情加1-4分,共13分。 36.试以具体的艺术作品为例,说明审美感知的完形特征。
答:(1)完形是格式塔心理学的核心概念,指人的知觉总是倾向于把对象的形式当作整体来把握。 (2)审美感知不是把主体对对象的各种感觉简单地叠加起来,而是将其整合为一个整体。 (3)审美主体只有通过积极的改造和修正才能把握到对象的完整形式。
[评分参考](1) (2) (3)各3分,视其与具体作品结合的紧密程度。酌情加1-4分,共13分。
2015年10月自考00037美学试题及答案



