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如何在小学数学教学中渗透数形结合思想
作者：杜鹏艳
来源：《新课程·上旬》2017年第03期
摘 要：数形结合思想就是实现“数字”和“图形”之间的相互转化，能够将抽象的语言转化为直观的、可视的具体类型。对于小学生数学教学来说，引入数形结合教学法高度契合了小学生学习的可接受能力。首先分析了数形结合思想的意义，其次探讨了具体的数形结合教学策略。 关键词：小学；数学教学；数形结合
新课程改革下，小学数学作出了新的要求和改变，注重小学生基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验的“四位一体”教学。这种教学理念的改变本质上是从关注学生知识获得的能力到关注学生思维方法训练的转变。数形结合思想与新课程改革下的教学理念有很大的相似性，其运用的根基在于学生基础知识和思维训练的有机统一。笔者结合自身教学经验，认为小学数学数形结合思想的渗透要循序渐进、耐心细致地引导学生思维意识的培养。 一、数形结合思想在小学数学中的意义
小学数学数形结合思想的运用能够提升学生理解能力和实践能力，激发他们学习的积极性和主动性。具体来说，数形结合教学思想有以下几点意义： 1.适应小学生群体特征
小学生大多处于6～12岁，这个年龄段的学生学习能力和事物接受能力都处于一个可塑时期，还存在许多不稳定的现象。数形结合思想教学就是将数字转化为图形，将图形转化为数字，符合小学生接受能力的阶段性特征。 2.锻炼了小学生思维
数形结合思想是抽象与具体之间的相互转化、相互变通，这种思维方法的训练能提升小学生认清抽象事物的能力和信心，使学生能自觉地将抽象性概念与具体的实物形态相联系。 3.提升了小学生数学学习效率
数形结合既可以说是一种思维模式，也可以说是一种方法。利用数形结合的方法，使复杂的数学问题简化为熟悉的、容易理解的数字关系，易于小学生深入理解题目的关键知识点，能够提升小学生数学学习的效率。 二、数形结合具体教学策略
如何在小学数学教学中渗透数形结合思想
