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小学数学课堂教学的策略
作者：单丽侠
来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2016年第02期
摘要：小学是学生学习的基础阶段，在小学阶段的学习中养成的思维方式以及动手能力对学生今后的发展有至关重要的作用。当前很多教师在课堂上采用各种方式进行教学，但是教学内容并没有被学生吸收，不能很好地实现教学目标。我们要采取相应措施，改变这种现状。 关键词：小学数学 教学目标 教学情境
在新课程标准中指出小学生数学学习的主要目的是帮助学生优化自己的学习方式，从而能提高学生数学学习能力。而目前无论是小学生群体，还是教育环境都有了新的变化，小学数学教师面对更加严峻的教学形势。所以在新课程背景下开展小学数学教师应该对教学目标以及教学方式等进行调整，培养小学生的学习兴趣，养成主动学习的习惯，提高数学课堂教学效果。 小学生具有活泼好动的特点，对于新鲜事物充满了好奇心，求知欲比较强，但是对于学习的热情维持时间比较短，尽管教师在课堂上采用各种方式进行教学，但是教学内容并没有被学生吸收，不能很好的实现教学目标。为了实现教学目标，我们要采取相应的措施。 一、创设有效的学习情境
学生的学习与现实生活之间有着密切的关系，如果学习内容与学生生活较近，不仅学生的学习兴趣会有很大的提高，而且学生能对学习知识有更好的了解。所以在小学数学教学中教师应该努力创设生活情境，让学生发现身边的数学，提高学生对数学学习的兴趣。例如，在讲 100以内数的加减的时候，教师应该积极利用生活中的事物，教师在上课之前可以让学生准备一些卡片，在课堂中让学生利用卡片进行计算，或者是在提问的时候结合实际，可以这样开始：有三十个苹果，十八个小朋友没人吃掉一个，还剩多少个？让学生通过这种方式能对数学知识有更深的了解，夯实学生的数学基础。 二、创造性地利用教材
教材是教师进行教学的主要依据，但是很多教师认为教材中换率的学习中，书中给出的例子比较陈旧，对教材的重视度不高。但是从具体来看，教材中丰富的资源对教学成果有很大的帮助，所以教师应该对教材加强重视，对教材进行详细的研究，创造性利用教材。例如，在乘法交换率的学习中，书中给出的例子是关于数字8×5=5×8之类，但是教师可以让学生将数字换成其他的图形或者是字母，这样不仅让学生了解了本堂课中的教学内容，而且拓展了学生的思维，培养学生的发散思维。另外，与旧教材相比，新教材中给予学生更多的创新空间，而小学生的想象力是比较丰富的，所以教师在利用教材的时候还应该做到收放自如，保证数学课堂教学按照既定目标前进。
小学数学课堂教学的策略
