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浅析提升高中政治课堂教学的有效策略
作者：汤金凤
来源：《学习与科普》2019年第06期
摘 要：高中政治是高中学习的重要科目之一，在学生的学习生涯中始终扮演着不可或缺的角色。政治学科能够培养学生养成良好的道德素养，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，教会学生正确的看待问题，解决问题的普遍规律。随着高考政策的不断改革，高中政治的学习要求也不断提高。这也意味着对高中政治教学提出了更高的要求。同时，高中政治的课堂教学也存在着一定的问题。因此，运用针对性的策略来提高高中政治课堂的有效性是必要的。
关键词：高中政治；有效教学；策略
高中政治作为高中阶段学习的重点科目，对于学生的健康成长具有重要的促进作用。高中政治不仅是一门学习科目或是某种知识，同时也是提高学生道德品质，促使其良好品德养成的重要途径。但是，目前高中政治课堂教学存在着一定的问题，如内容枯燥平淡枯燥，学生不重视，学习兴趣不高等。教师需要针对这些问题，教师要结合教学内容和学生高中阶段的认知发展特点，制定合适的教学策略，增添课堂的趣味性，提高学生的学习热情，引起学生对高中政治科目的足够重视，进而提升高中政治课堂的有效性。针对这一问题，笔者结合自身教学经验，从教学观念、教学方法、教学实践这几方面来具体谈谈如何提升高中政治课堂的有效性： 一、转变教学观念，善于运用启发教学
新课程改革的不断推进对教师也提出了更高更新的要求。教师首先要改变教学观念，树立符合新课改的教学观，教师观和学生观。在课堂教学过程中，打造以学生为主体，教师主导的课堂。善运用启发式教学，教师可以通过提出问题，创设情境等方式，引导学生主动思考、理解知识并解决问题，给与学生充分的思考与表现空间，让学生真正理解知识，并学会运用知识。启发式教学重在学生自己感悟学习的过程，既能培养学生的思维习惯，也能激发学生的学习兴趣，活跃高中政治课堂的氛围，增强学习效果。
例如，在“生活在人民当家做主的国家”一课的教学中，教师可以利用多媒体课件展示有关人民当家做主的图片或视频，以班级为单位讨论概括这一现象，引出这节课主题“人民当家作主”。请学生自由发言列举身边有哪些“人民当家做主”的现象。教师提问组织小组讨论人民当家做主的特点，运用实际说明具体表现在哪些地方，教师做好评价总结。高中政治教学做到发挥学生的主体作用，教师通过提问探究，小组讨论，创设情境等启发式教学让学生积极参与到课堂中来，对人民当家主的本质意义、特点、必要性等问题层层递进式探究，引导到学生主动思考，提升学生对课堂的参与度。同时，借助我国与资本主义国家政权的对比，带领学生更深刻理解人民当家做主的内在含义。
浅析提升高中政治课堂教学的有效策略
