质量守恒定律教案与学案
教学目标 知识与技能：
1、认识质量守恒定律，能说明常见的化学反应中的质量关系。 2、能运用质量守恒定律解决一些实际问题。 3、了解化学方程式的涵义。 过程与方法：
1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究方法。
2、通过学生之间的讨论交流对质量守恒定律作出解释，培养学生分析及推理能力。
情感态度与价值观：
1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。 2、通过史料资料，学习科学家开拓创新的精神。 3、产生学习成功体验，享受学习，享受科学。 教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律。 教学难点：从微观的角度解释质量守恒定律。 教学方法：实验探究，类比。
教学用具：天平、砝码、火柴、气球、锥形瓶、烧杯、小试管、玻璃片、蜡烛、红磷、铁钉、硫酸铜溶液、碳酸钠粉末、稀盐酸、电解水的活动挂图、水分子模型。 教学过程：
[温习旧知，孕育新知]
1、写出铁在氧气中燃烧，磷在空气中燃烧的文字表达式。
2、在前面的学习中我们知道什么物质参与反应生成什么物质。如果我们转换思维角度，能否从质量的角度对上述化学反应提出一些问题进行研究。新课导入：
复习：1、写出下列反应的文字表达式： （1） 磷在氧气中燃烧；
（2） 高锰酸钾受热分解。 2、化学反应的本质是什么？
引言：在化学反应中原子是不变的，那么在化学反应前后物质的总质量是否发生改变？ 猜想：可能变大、可能变小、可能不变。 （通过实验探究验证猜想是否正确）
[活动探究，探索新知] 提出问题：
1、引导学生提出一些问题。
2、对问题进行提炼，找出最有价值的问题。
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作出猜想：
引导学生作出合理的猜想，并说出理由。 实验探究：
1、分组进行探究。 （1）、熟悉实验步骤。 （2）、实验探究。
（3）、分析比较，得出结论。 （4）、进行交流。
2、对质量守恒定律进行微观解释。
（1）、用水分子活动挂图演示化学反应中分子分解成原子，原子重新组合成其它分子的过程，观察分子、原子哪些变化哪些没有变化。
（2）、引导学生分解水分子模型，观察、测定原子模型的质量，分析、解释化学反应前后为什么质量守恒。 （3）、交流活动情况作出解释。 [实践探索，运用新知]
1、分组指导学生进行实验探索（见学案）。 2、交流实践结果。 [反思评价，升华新知]
1、引导学生对这节课学习的知识、能力、态度、体验进行反思总结。
2、交流反思结果。[小结]：师生共同小结本节课的内容以及活动探究的心得，交流收获，体验成功：（1）质量守恒定律的内容。（2）质量守恒定律的实质。（3）能用“质量守恒定律”的知识解释、解决生活中的一些化学现象和问题，逐步认识探究问题的方法。学生通过本节内容的学习，总结自己的收获。
设计意图：再一次培养学生归纳概括能力。完成对知识的内化和顺应。
【板书设计】
第五单元 课题1 质量守恒定律
一、质量守恒定律
1、化学反应中，参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。 2、质量守恒定律的微观本质。 化学反应前后 原子的质量：不变 原子的种类：不变 原子的数目：不变
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人教版九年级化学质量守恒定律教学设计
