教育建议：
1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：
?感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。 ?结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。 ?收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。 2.结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如：
?鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同。
?鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数一数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。 3.利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。如：
?结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数。
?通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。如鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。
?结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如游戏时，请幼儿按要求拿出几个球。 4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。如：
?游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法。
?鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯子等。 ?购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。
教育建议：
1.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如：
?引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征。
?鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。
?收拾整理积木时，引导幼儿体验图形之间的转换。如两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。
?引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品。 2.丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如：
?请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。 ?和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。 ?在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。
?和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。
五、艺术
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
(一)感受与欣赏
教育建议：
1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如： ?让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。
?经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。 2.和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：
?让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
?让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。 ?支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
教育建议：
1.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：
?经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。 ?和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。
?带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。 ?有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。 2.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如： ?理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。
?当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。 (二)表现与创造
中国3-6岁儿童学习与发展指南
