孙寺中学课程实施与教学工作汇报材料
尊重的列位领导、列位专家：
上午好！第一，我代表孙寺中
学的全部师生员工，对列位领导、列位专家莅临我校检查指导工作，表示烈火欢迎！下面，我就课程实施与教学工作作简要汇报。
一、课程实施百花齐放，硕果累累
１．学校严格依照国家课程方案和省定课程计划，开齐、开足、开好课程，尤其是地方课程与音体美等课程，没有随意增减任何一门课程课时数的现象。同时，要求全部师生认真学习贯彻《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，认真上好地方课程与音体美等课程。 ２．学校成立课程开发领导小组，制定学校课程开发与实施方案，深挖课程资源和师资资源，为学生全面进展提供课程保障。如：地方课程，咱们开设的有安全教育、环境教育、传统文化、人生计划等；学校课程，我校计划和开发了《文明礼仪》、《习字》、《可爱的家乡-----孙寺》等。
3．学校实施“1+1”工程。提倡、鼓励并支持教师在带好自己专业课程的基础上，结合自己的兴趣、爱好和特长，能够胜任第二或更多课程。全数依照《课程方案》要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师。
4．配置先进设施，开展丰硕的课外活动，充分发挥作用，培育综合素质。学校按时开放图书馆、教师阅览室、学生阅览室、学生实验室、微机室，并开展学生念书征文活动、念书心得交流等丰硕多彩的念书活动。学校为所有教室都配备了交互式白板，知足教与学的最
大需要。学校健全理化生实验室利用规章制度，使每学期理化生实验开出率达100%，为学生创新精神和实践能力的培育发挥了重要作用。同时，成立舞蹈队、合唱队按期开展活动，培育同窗们的兴趣、特长，进展他们的个性。
5．踊跃开展“家长登讲台”活动，聘请“有一技之长”、“有绝活”的家长走上讲台，担任综合实践活动课的教师，让他们把不同领域的知识和技术带进课堂，展现给学生，拓宽学生的视野，近距离感受社会生产、生活的魅力，进行“家校合作、全面育人”教育模式的有效探索。
二、教学工作潜心专心，厚积薄发
（一）立足校本教研，创新活动方式，构筑合作成长平台
1. “说备同步，讲研一体”的教研平台 学校配置了3口教研集备活动室（配备白板），每学科每学期组织10——15节集备研讨课，每次活动第一节为课堂教学展示，另一节评课研讨，实现讲课和研讨一体化，上课评课力求突出课堂教学实效性和高效性原则，以构建具有学科特色、教师特色的高效课堂。平时的教研活动，以包科教干、教研组长、备课组长为主持人、主备人，说课和备课实现同步进行，突出实效。 2.注重名师培育，引领教师专业成长。 针对我校教师队伍人员多、师资力量不平衡这一现状，又鉴于我校市、县各级骨干教师数量相对较多这一优势，学校出台了“构建骨干教师群体，发挥骨干教师作用”的策略方案，提出了“明确任务，加压骨干”、“课堂示范，锻炼骨干”、“科学考评，鼓励骨干”、“培育典型，宣传骨
干”的工作思路，并对每位骨干教师提出了“四个一”的具体要求：学校把每学期的第三周定为“骨干教师课堂教学引领示范周”， 每位骨干教师为同窗科教师至少上一节示范课；每学期每位骨干教师要举行一次业务专题讲座；每位骨干教师必需承担一个县级以上教育科研课题；每学期每位骨干教师至少要结对帮辅一名青年教师等。在此基础上，我校还以骨干教师为主体适时开展了一些全校性教研活动，邀请县教研室各学科教研员参加的“名师导教，学科联研”校本教研改革研讨会；利用暑假集中学习期间举行了“名师引领，经验共享”校本教研论坛等活动。借助这些平台，实现了优势教学资源的共享，有效地增进了教师整体素质的提高。
（二）夯实级部管理，两线融合，立足实际，培优转差，开创教学管理特色。 初一级部主要“抓衔接，促适应养成”； 初二级部主要“抓稳固，防学生分化”；初三级部主要“抓提升，确保学生升学”。 双线管理，即“教诲处、年级组→教备组长→教师→学生”的学科管理线，“教诲处、年级组→班级→班主任→学生”的班级管理线。双线管理融合，真正以生为本，落实到学生进展上，培优转差，实现大面积丰收。 学科线注重课堂常态化，踊跃开展系列课、优质课展示、教学研讨会、成绩分析会、教师论坛等活动；班级线注重学生适应养成和窗口班级建设，踊跃开展班级文化建设、主题班会、才艺展示、竞赛、实践等活动。
（三）聚焦课堂，规范课堂，转变作风，务求实效，追求课堂的生活化、生命化、常态化。成功的教育在课堂，素质教育在课堂，教
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