生收集资料、进行灯罩基本造型的练习、以及对灯罩进行美化装饰，培养学生收集资料、处理图形信息的能力。让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。 教学目的：
1. 学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式 2. 学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
3. 学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。 教学重点：
1. 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。 2. 制作方法步骤及外观造型设计。 3. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。 教学难点：
1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。
2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。 教师准备：
各类灯光图片，资料教科书。 学生准备：
民间花灯、有关灯及元宵节来历等相关背景资料收集，剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、材料。 课时： 2课时
教学方法：互动法、探究法、欣赏法、演示法等 教学过程：
第1课时
教学目标 :
1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。 2、学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。 3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。 教学重点 : 学生通过看书、讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。 教学难点 : 学生如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。 : 一、导入新课 :
1、灯是光明的使者,引出学习主题《灯饰的设计与制作》,一起感受灯与光的魅力。
二、讲授新课
第一阶段,感受阶段：:
1、请学生朗诵课前搜集到的有关灯与光的文章、诗词、佳句。 2、出示图片,让学生感受灯与光的魅力。
A．请同学们相互交流关于灯饰制作的相关资料，简单谈谈对制饰制作
的感想。
B．欣赏挂图、照片，激发学生兴趣，引起共鸣。
C．根据挂图、图片、以四人为一小组，对灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。
第二阶段,指导阶段：
A．提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。
B． 介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。
C． 纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。
第三阶段,制作阶段：
A．了解灯饰的艺术特点与功能，借鉴优秀建筑和民间美术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。
B．善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。 C．用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型游戏。
4) 用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练习。
3、制作过程演示：
第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。
第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。 第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。 第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。 三、学生活动:
1、以竞赛形式,四人小组合作做一个纸制灯饰,看哪一组做的最漂亮? 2、活动要求:
①在制作过程发挥团结协作精神; ②大胆构思设计、敢于标新立异; ③制作地精工细致; ④注意安全和卫生,防止被刀划伤。 3、学生活动,教师巡视辅导。 四、小结：
①要善于学习,借鉴 ②发挥团结协作精神; ③大胆构思设计,敢于创新; ④大胆发言,表述感受。 五、教学反思：
第2课时
教学目的：
1. 学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式 2. 学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
3. 学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。 教学重点：
1. 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。
2. 制作方法步骤及外观造型设计。 3. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。 教学难点：
好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，作业的难度和要求要有一个定位。 教学过程： 一、交流讨论
１．学生交流收集的诗文资料，进一步深化对灯与光的审美体验。 ２．思考不同的时间、地点、季节、节日对灯有什么不同的要求。 ３．学生交流讨论，注意灯光的不同效果给人的心理暗示，引导学生设计要
根据要求考虑色彩、造型、材质的定位。
不同氛围中的灯饰图片欣赏，让学生为其选择适宜的环境，感受灯饰对渲染气氛的作用。 二、尝试体验
联系生活实际，让学生对不同地点进行灯饰设计，谈出创意，教师提出指导性意见。（客厅灯光，卧室灯光，餐厅灯光等） 三、造型处理
A．根据圆筒造型进行的变化处理。 B．从其他领域获得启示而进行的造型处理。 C．欣赏不同造型的灯饰图片，学生分析造型特点 四、材质处理
教师在纸质灯饰上进行其他材料的装饰处理（羽毛、小贝壳、树叶等），并展示运用其他材料制作的灯饰，鼓励学生运用合适材料设计制作。 五、设计制作
教师：新的一年即将来临，请大家结合新年的喜庆气氛设计一个灯饰，以纸质材料为主结合其他材料装饰，注意造型的变化处理。 六、学生作业：
1．学生分组设计制作小样
2．技术指导：结合灯饰实物对透光性、耐热性予以提示，灯饰的造型应考虑灯光效果，同时注意结构强度以及空气流通性等方面的问题。 七、小结：
1．学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。 2．.师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。
3．选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。 八、教学拓展
鼓励学生尝试运用更多的手法、材料设计制作灯饰装饰家居。 九、教学反思：
第七课：书法的结构之美 课 题 书法的结构之美 教学内容 书法的结构 教学领域 欣赏·评述 课时 2课时 执教教师 教学目标 情感态度与感受书法艺术的魅力，体会到书法创作的核心是情 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、欣赏导入。 价值观 感，技法表现为情感服务。 知识与技能 会临写篆、楷等不同字体,会分析书法的结构之美。 过程与方法 欣赏——评述——临写——展示。 书法的结构特点、艺术价值。 培养学生热爱书法艺术的情感。 宣纸，毛笔、墨汁等用品，多媒体课件。 时合学生设计 间作教师活动 活动 意图 分点 配 第一课时 交流、启发。 独立思考、回答。 激发5 学生学习书法的兴趣。 1、出示甲骨文图片,请学生欣赏。(以音乐《高山流水》为背景) 提出问题:大家知道这是什么吗?(甲骨文)如果你感兴趣可以画一画。 2、同学们在课前收集有关甲骨文的资料，你知道关于甲骨文的有那些知识。 3、学生交流。 4、教师总结甲骨文是在乌龟的贝壳上写上的文字.看看你们认识上边的字吗?请同学们边看边欣赏。学生看课件中的图片资料.看的时候可以尝试临摹。 二、感受合1、创设情景，感受书法魅力： 造字艺作 A、提出问题：在欣赏甲骨文时，有你术，体会交们认识、感兴趣的文字或者图案吗？也可“画”字流以谈谈你的看法。 的感觉。 、 B、师生交流。 全C、教师接过学生话题，创设情景。 面很久、很久以前，那个时候还没有文提字，人们还没有文字来记叙自己的事情，高人们为了方便，有的人就在房屋中挂了根。 绳子，记录东西，后来，人们就想，思考 着各种各样的东西怎样表示。 这个时候人们就在思考， 太阳—— ？ 月亮—— ？水—— ？ 你们觉得怎么表示？ 引导学生大胆发言。 总结：有的人会结合事物的外形，有的结合意思，有的用图……等，引导学生大但发现，不拘一格。 2、学生尝试表现太阳、水、月亮、火、家、爱等字，教师注意发现有亮点的创作。 A、有的学生提出太阳的图形表示方法，在学生说出自己相应的图形或者创意1、学生欣赏各阶段汉字的笔画变化。 2、学生评述。 感受15 书法的魅力、表他自己的真实感受。
湘教新版七年级美术下册教案 全册 - 图文
