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个别化学习计划(白天和黑夜)

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白天和黑夜

小五班

“核心经验”的关键词 认知

观察兴趣(白天和黑夜、太阳和月亮) 感知变化(月亮、光线的变化)

情感

不怕黑夜

乐意表达(用语言、肢体动作等表达白天和黑夜)

活动实例

1. 给太阳穿新衣 2. 抓亮点 3. 白天和黑夜 4. 小黑屋 5.谁的黑影 6.小猫和老鼠

实例一:给太阳穿新衣 (源自《学习活动》P130)

材料

1.制作太阳的材料:红色或橙色的圆形纸片、圆形纸盘、圆形盒盖; 2.辅助材料:吸管、扭扭棒等。

玩法

◆玩法一:装扮太阳

幼儿将圆形纸片粘贴在铅画纸上,选择喜欢的材料装扮太阳。 ◆太阳照照我

幼儿用制作好的太阳进行互动游戏。问:太阳照照我,照哪里?答:太阳照在头顶上。另一幼儿就把太阳放到头顶的位置。 观察要点

1. 幼儿是否喜欢选择不同材料装饰太阳(是否偏爱某种材料)。

2. 在装饰太阳的光芒时,幼儿是否会尝试根据材料的不同特点(大小、形状、颜色)进行间隔排列。

实例二:抓亮点 (源自《学习活动》P130)

材料

1.小镜子若干; 2.宽敞的场地和墙面。

玩法

◆玩法一:照一照

事先在墙壁或地面上做标记(如动物或小树、小花等),然后用小镜子将阳光反射在标记上,再慢慢移动小镜子,将阳光反射到墙上及班级环境中,引导幼儿找找、说说亮点在哪里。

分辨篮子里有哪些玩具找不到家了,找找它们的家在哪里。 ◆玩法二:抓亮点

教师利用小镜子,将阳光反射在墙上,转动小镜子使光点不断移动,引导幼儿抓拍墙上的亮点。

◆玩法三:踩亮点:教师利用小镜子,将阳光反射在地面上,转动小镜子使光点不断移动,引导幼儿踩地面上的亮点。

观察要点

1.幼儿是否看懂标记的意思,将玩具放入贴有标记的家里。 2.幼儿是否有无归原处的意识,并主动将玩具送回家。

实例三:白天和黑夜 (源自《学习活动》P132)

材料

1.自制图书;

2.图片:白天(太阳、小鸟、小花、小树、小朋友活动的照片);黑夜(月亮、星星、小朋友、小花、小鸟、小鱼)。

玩法

◆玩法一:白天和黑夜

幼儿翻看图书,观察比较白天和黑夜的不同 ◆玩法二:

贴贴说说:幼儿从篮子里拿出卡片,放到情景(白天或黑夜)中,要求卡片内容与情景相符合。

观察要点

1. 幼儿是否边翻看图书边讲述。

2. 幼儿如何选择卡片贴在相应的情景中区分白天和黑夜。

实例四:小黑屋 (源自《学习活动》P133)

材料

1. 一个纸箱装饰成的小黑屋,两边侧面开窗户; 2. 各种玩具和材料的实物和照片; 3. 手电筒。

玩法 ◆找找在哪里

幼儿在小黑屋里寻找卡片上的各种物品。 ◆摸一摸,猜一猜

幼儿伸手摸摸小黑屋里的玩具,猜猜可能是什么?

观察要点

1. 幼儿是否对小黑屋有兴趣,不惧怕;喜欢独自还是结伴在小黑屋里玩。 2. 观察幼儿在小黑屋里的行为,是否愿意通过触摸猜猜物品的名称或者根据卡片去寻找相应的物品。

个别化学习计划(白天和黑夜)

白天和黑夜小五班“核心经验”的关键词认知观察兴趣(白天和黑夜、太阳和月亮)感知变化(月亮、光线的变化)情感不怕黑夜乐意表达(用语言、肢体动作等表达白天和黑夜)活动实例1.给太阳穿新衣2.抓亮点3.白天和黑夜4.小黑屋5.谁的黑影
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