“全国义务教育优质均衡发展县”
迎评培训
现就“全国义务教育优质均衡发展县”迎评工作进行解读。
一、关于数据
“全国义务教育优质均衡发展县”统计分两类数据，一类是迎评数据，这个数据进行了技术处理。在迎评过程使用三次：第一次是教育统计年报（每年9月份，由计财科组织进行，结果报到教育部）、第二次是“全国义务教育优质均衡发展县”申报表（报到教育部），第三次是市省国家来实地验收（带着上报数据验证准确程度）。关于数据问题。省市要求，申报数据要与事业统计年报，财务管理平台，学籍管理平台，教师队伍管理平台，校舍管理平台，学校实际验证数据相一致，不一致的，要根据变化提升情况，及时做出合理解释。第二类是推动工作所需数据，这个数据要求是实事求是的数据，以利于领导决策，真正推动我们的义务教育优质均衡发展。前面我们进行了科室的闭门会、到校的面对面调度、认领梳理的30个影响创建的问题、下周将进行的“校校到”专项督导，都是为了摸清我们的家底，向领导汇报一个真实的教育现状。通过刚才市政府对“全国义务教育优质均衡发展县”创建的安排部署，大家也看出来了，基于准确的数据，局领导、市领导做出系列决策:为提升学校内部装备设立专项资金；为破解大规模学校、大班额学校，要求推进未完工学校建设进度，进一步挖掘存量资源优先教育使用，同时又开工多个学校建设项目；为破解师资结构性缺
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编问题，要求进一步统筹专任教师数量，加强交流和走教力度。这就是基于我们上报的真实数据，领导做出的正确决策。
二、关于指标
“全国义务教育优质均衡发展县”指标体系分为资源配置、政府保障程度、教育质量、教育工作社会认可度4大方面，分别是包括32项约束性指标和6项否定性指标。现逐个进行解读。（本次解读因国家、省正在进行评估标准的研究，现仅供参考。科室、学校在迎评时务必发挥各自的创造性，从学校实际出发，灵活处理，一定要彰显学校的实绩、实情和特色，忌照搬硬套）。
(一)资源配置。
资源配置评估下设7项指标，重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡情况。
1. 每百名学生拥有高于规定学历教师数：评估标准：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上；（办公室）
说明：高于规定学历教师数：学历，小学是专科及以上，初中是本科及以上。每百名学生拥有高于规定学历教师数=高于规定学历教师数÷学生数×100。
*学生数为实际检查时，打开学籍系统看到的学生数（下同）。
全市统算：每百名学生拥有高于规定学历教师数：我市小学为9.44人、初中为8.06，高于标准要求。
专家组实地验收要看各单位教职工花名册、学校专任教师学历情况统计表、按照统计表顺序排列的教职工学历复印件（原件更好，也可待省评估组来前再收齐原件入档，下同）。
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（二）每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上；（教学研究中心）
县级以上骨干教师：只要具有县级以上荣誉均可列为骨干教师。
全市通算：每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学为2.05人、初中为2.62人，高于标准要求。
实地验收：教职工花名册、学校教职工县级以上骨干教师统计表、教职工县级荣誉证书复印件，并按照统计表顺序排列。
（三）全市每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐、艺术）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上；
教师是否是艺体专任教师主要看是否专业毕业、是否有专业教师资格证（最好两者都有，底线是有一样）。每百名学生拥有体育、艺术专任教师数=体育、艺术（包括美术、音乐）专任教师数÷学生数×100
全市通算：每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学0.64人、初中0.69人，不达标；
本项是我市的弱项。全市初中缺70人（音乐28人、美术24人、体育18人），小学缺176人（音乐81人、美术49人、体育46人），下一步的工作中，要充分利用学校之间艺术教师不平均及高中段还有200多人的专业教师的现状，对专业教师人数计算依次按照社区、镇域、高中管理区的范围来通算，通过交流或走教的形式来开齐课程、开足课时。
实地验收：一是专业教师的教师资格证、教师统计表、学历证书复印件并按照花名册顺序排列。（办公室）二是学
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“全国义务教育优质均衡发展县”迎评培训2018.4.13
