《摇篮曲》
教材分析：
这首由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡时的幽静画面。
学情分析：
四年级（2）班是一个大班。一共49人，女生23个，男生26个。我从一年级开始就带这个班，孩子们阳光、活泼，有创新精神，而且有一定的乐理知识积累，能掌握一定的发声技巧，整体素质比较均衡，整个课堂纪律也比较好。 授课年级：四年级 教学课时：1课时
课 型：以唱歌为主的综合课 教学目标：
1、通过感受歌曲旋律，学会用轻柔的歌声表现歌曲，并用亲切流畅舒缓的声音演唱歌曲。
2、通过学唱《摇篮曲》，感受歌曲6/8拍动荡摇晃的节拍特点，让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱。
3、通过聆听不同形式的《摇篮曲》，让学生初步感受摇篮曲的特征。
教学重点：
让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音演唱歌曲。 教学难点：
准确演唱第七、八、十一、十二小节。 教学准备：多媒体课件、电子琴等 教学过程：
一、创设情境，导入新课 1、导入部分
师：同学们，从幼儿园到现在，我们学唱很多赞美妈妈的歌曲，你们还记得吗？师生齐唱歌曲《世上只有妈妈好》。 2、初听歌曲
师：首先我们一起来听听这首《摇篮曲》，听完后屏幕上会出现很多表现音乐形象的词，你们选择一下，哪些词适合于这首歌曲的速度、情绪。 （设计意图：这个环节没有标准的答案，只要不是选择雄壮、热烈、强、快、有力等词语，都应当对学生进行肯定，初步感受歌曲速度、情绪、旋律等。） 3、再听歌曲
师：接下来我们再来听一遍这首歌曲，大家边听边看画面，听完后告诉何老师，你看到了什么，有什么感受？
(设计意图：初步的感受妈妈的爱，导入《摇篮曲》，初步感受摇篮曲的风格)
二、探求新知，合作交流
感受摇篮曲特点，并逐步熟悉歌曲旋律 1、教师范唱全曲
师：下面何老师来把这首歌曲来演唱一遍，同学们可以随着歌曲的节奏，边想象，边做哄小宝宝睡觉时的动作。
师：刚才我看到同学们都在随着节奏，两边轻轻地摇晃，你们看看这首歌曲是几几拍的？ （设计意图：熟悉歌曲，引导学生展开想象，再次感受妈妈给予的爱，体会八六拍的节奏特点）
2、熟记歌词，感受旋律，解决难点 （1）教师唱谱，学生填词 （2）分组唱 （3）接龙唱
（4）齐唱歌曲第一段
师：同学们，你们看看书上的第二排和第三排旋律，有相同的地方和相似的地方吗？（板书）
（设计意图：发现难点，解决难点）
（5）以不同形式演唱，解决难点
师：同学们，你们觉得怎样唱才符合这首歌曲的意境呢？
师：你们说得真好，那么你们随着何老师的伴奏，用轻柔的声音、优美的来唱一唱第一段，让我们也来感受一下妈妈对儿女的爱！ 3、完整演唱第一段。
三、总结提升，分层指导 练唱、处理歌曲
1、学唱第二段歌词。
师：何老师觉得你们唱得很好，接下来，你们小声的随着何老师的伴奏哼唱第二段。（自学）
师：再带上歌词把第二段演唱一遍。（师接唱最后的结束句） 2、歌曲处理
师：你们再听听何老师唱最后一句，觉得结束句应该怎样唱？请说说你的理由。（加上渐弱记号、延长音等）
师：你们的建议真不错，咱们大家一起来试试，好吗？ 3、指导全体学生有感情的演唱全曲。 四、课外拓展，知识延伸
1、聆听两首不同风格的《摇篮曲》
师：这节课我们学会演唱了这首《摇篮曲》，除次之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏两首摇篮曲的音乐片段。 师：第一首《摇篮曲》是由我们中国的作曲家郑建春作曲，第二首是德国作曲家勃拉姆斯作曲的《摇篮曲》，听完后请你们告诉何老师，这两首摇篮曲哪一首是乐曲，哪一首是歌曲？它们的旋律是怎样的，歌曲的速度是怎样的？
（设计意图：通过聆听更多形式的《摇篮曲》，使学生在听觉上加深对“摇篮曲”音乐体裁的理解，深化本节课的内容。） 2、介绍《摇篮曲》的特点
师：刚才我们聆听的两首都是摇篮曲，今天我们又学唱了一首摇篮曲，你们说说摇篮曲有哪些共同的特点呢？
生：有带歌词的和不带歌词的摇篮曲，速度比较慢，很轻柔、优美抒情，而且还有动荡的摇晃的感觉。
师：你们说得真好！那么摇篮曲的特点就是——（板书） 旋律：优美抒情 情绪：轻柔宁静 速度：舒展缓慢 3、用轻柔的歌声，亲切流畅舒缓的声音演唱全曲。 板书设计:
四年级下册音乐教案- 6.4演唱 摇篮曲(张友珊 汪玲 杨存德曲)｜人音版(2012)
