第三十三节《流行风》教学设计
［ 教材］ 普通高中课程标准教科书 （人音版） ［课题］ 音乐鉴赏第三十三课《流行风》
【教学目标】
①聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此 基础上认识其题材、 体裁及音乐风格， 通过鉴赏和比较了解和区分通俗歌曲和艺 术歌曲、民间歌曲的不同风格和特征。
②在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康 向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值，能够有表情、轻松自如地进行演绎， 形成自信的表现能力。
教学内容 】
1 、《思念》 2 、《懂你》
3、《好汉歌》
【教学理念 】
我在设计“流行风”这一课时，力图通过用聆听、对比、分析、探讨、表演等方 法，让学生了解不同的演唱方法和风格特征，感受、体验和表现音乐的美，体现 以音乐审美为核心，培养兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实 践，增强创造意识，弘扬民族音乐，理解多元文化这四个基本理念，并贯穿在整 个课堂教学过程中。
【教学重点 】
通过对三种类型歌曲的聆听对比与演唱， 研究各自的不同风格结构与特点， 挖掘 歌曲的内涵。
教学难点 】
让学生积极理解、参与、体验，表现“流行风”。 教学教具 】
多媒体、钢琴、音乐影视资料、课件等。 教学过程 】
设问讨论导入
情景创设：从学生熟知的音乐开始， 由课前音乐《老鼠爱大米》 做文章。）
问： 对流行歌曲的看法。 说： 流行歌曲的特点。
此时学生说的一定很浅薄且良莠不分，对此引出下文， “刮”起课堂“流
行风”。〕
二、感受体验与认知
1. 精选代表性流行歌曲（聆听、感受与体验）
①《思念》上世纪八十年代，从这首歌开始，歌坛上刮起流行风，歌曲表达 了人生离别的思念惆怅之情。
②《懂你》表达人们关注社会弱势群体，把目光和歌声投向母亲，反映整个 社会对道德、亲情、文明的再度呼唤，之所以流行，还在于歌词的感人和歌曲独 有的魅力。 ③《好汉歌》在港台流行歌曲盛行时产生，一改当时流行歌曲甜、缠、悲之风格, 让人耳目一新， 这也正是该歌曲流行的原因。 曲调取自河南民歌素材， 歌曲粗犷、 豪放，生动表现“梁山好汉们”的豪爽不羁、讲义气的性格。
2.欣赏教学：在欣赏中发现歌曲结构、理解歌曲特点，挖掘歌曲内涵，分别
从不同侧重点进行。（认知）
师：老师知道，同学们对流行音乐并不陌生，可是大家是否注意过，在形形色色 的流行音乐中，存在着演唱方法特点各异的现象呢？接下来我们就通过鉴赏几首 歌曲，具体来感受和体验其演唱风格。
①《思念》中让学生认识歌曲结构。通过分析歌曲结构（ A+B，让学生了 解常见的通俗歌曲写法， 即“开始低吟， 继而高唱，在延长的高音上结束。 ”（深 入浅出）
②《懂你》侧重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“乡愁是一座坟墓，我在 外头，母亲在里头” 让学生进一步感受该歌曲凄楚的韵味， 挖掘其深刻的思想内 涵。
设计意图】 用两首演唱风格各异的曲子让学生分辨，既是为了吸引学生
的注意力，也是为本课欣赏教学做铺垫。
③《好汉歌》中让学生理解流行歌曲的特点。 抓住大跳音程的运用在该歌曲
中得到很充分的体现， 让学生明白流行歌曲中的动感成因， 请学生说出其演唱风
格与前两首有何不同。 答后提示：提示刘欢成功地应用民族唱法表现了“梁山好汉”粗犷、豪爽
不羁、讲义气的性格。 此曲的音乐素材来自河南民歌， 所以演唱风格与前两首歌
曲截然不同。 设计意图】 高中新课标指出音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐
历史与文化的学习， 培养学生的音乐审美能力和评价、 判断能力。 这一环节通过
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聆听三首不同内容、 不同情绪、 不同演唱风格等等的歌曲， 目的在于其一是让学 生养成聆听音乐的良好习惯；其二是培养学生对音乐的审美能力和评价判断能
力，同时也为下一步的活动作铺垫。
不失时机引导学生分辨好歌。
当今流行歌曲可谓异军突起，数量众多，良莠不全。
问：怎样的流行歌曲才算是一首好歌？
设计意图】 这正对应了导课中学生对流行歌曲迷茫性的解释，学生听完
3.
本课，自然会有自己的分辨能力。 “取其精华，弃其糟粕，有选择地听”正是我
要告诉他们的。
课堂探
讨 )我们已经知道了歌曲的演唱风格是各有特色的， 下面略作对比分析， 可 列表归纳，内容有：风格、特色、名称、歌词、旋律、演唱等。通俗歌曲口语化、
生活化与社会生活联系紧密；易记易唱，音域较窄，节奏富有变化；主要以富有 激情和即兴的表演方式，注重与观众交流，努力营造一种宽松、随和的气氛。艺 术歌曲诗歌为主，艺术性强，不便传唱；音域较宽，有较高的演唱技巧，音色圆
4.
(1
润，咬字吐字清晰；注重作品的时代性。民间歌曲即兴化、生活化、质朴明了； 具有民间性、平民性、地方性、民族性，重在韵味；强调情绪的表达和感情的抒
发。
第三十三节流行风教学设计
