2011—2012学年度第二学期期末考试
1?基本情况分析: 班级 优秀率 及格人 人数 总分 平均分 优秀人 及格率 最高分 最低分 四.1 四.2 四.3 !四年级语文试卷分析 合计 平均 42 43 46 二、试卷分析:
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷紧扣课 程标准，以教材为基本点，学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社 会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。拓宽了语文教学领域，打通了课内外 学习语文的渠道，重点考查了学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力，提高了 学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设 计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还体现人文性、趣味性和灵活性，打破 旧的命题模式。同时整份试卷还体现了 “三重”，即重基础（基础知识和基本技能）， 重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用 所学知识创造性地解决问题）。
总的来说，本次试题有以下几个明显特点：
1、体现题型的多元与多样。
这份试题，注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地 涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖 了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等 三维目标的整合，小方面讲，汉字、词语、句子、古诗、段落、篇章等等方面的有机融 合。
2、突出语文的实践与开放。
习作题运用了半命题作文，开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能 力。考虑了学困生，对他们施以人文关怀。
总之，本份试题题型多样、涉及面广、难易适中，体现了新课标、新思想、新理念, 是一份科学合理的试题。 三、答题情况分析： 优点：
（1） 大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整
洁。 这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯，在平常教学中严格要求学生。
（2） 95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对
学生基础知识的掌握比较重视。多数学生对于开放性习题的解答也有较大的进步，学生 的语文实践能力得到提高。 不足：
（-）基础知识：
（1）读拼音，写词语中“辩论”的”辩”，有的学生与“辨”混淆，说明学生在做题
的时候不够细心，对形近字的辨析能力不强。在今后的教学中教师要引导学生能利用偏 旁识别字的意思。
（2） 多音字和形近字组词：两种类型的题目95%的学生能全选对，只有个别学困生出现
失误，此题失分较少。
（3） 选词填空：对自己怀有信心叫（自信），履行自己的诺言叫（守信），取得别人的
信任叫（取信），讲究诚实和信用叫（诚信）。（本题的内容选自语文园地中的趣味语 文中的一部分），可能是老师对这一内容重视程度不够，没让学生背下来，导致了本题 失分较多。今后应引起老师的注意，指导学生全面掌握知识。
（4） 补充四字词语和按原文补充填空：绝大部分学生能正确填写，但也有少数学困生
写 错字，写白字的现象，今后教师应指导学生加强写的训练，特别是加强对学困生的指导, 从基础知识上提高学困生的成绩，提高他们学习的兴趣，让他们也能感受到学习的乐趣。
(5)照样子写句子：目的是让学生写出一句拟人句，本题失分不多，大部分学生写出的 句
子生动形象。这和老师们平时的努力是分不开的。但也有个别学生没有读懂例句的特 点，错写成了比喻句，导致失分。
(6)根据课文内容填空：本题主要考查学生对课文内容的理解记忆和灵活运用能力，共 6
小题。侧重对精读课文内容的理解，题型灵活，答案多元。对于程度好点的学生来说， 灵活解答此题比较轻松，但对于中下游学生来说，有一定的难度。针对这一问题，在今 后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动 的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充 分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民 主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于 开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
(-)阅读：培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识。但从卷面上看，学生 的阅读能力不是很理想。主要体现在学生对文章重点词句的理解和感悟上，存在偏差。 特别是学困生体现的更明显。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导, 让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充 分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。“方法比知识更为重要” O 学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作 的效能。
(三)作文：本次习作内容是以“，我想对你说”为题，习作题目较灵活，选材 范围广，大部分学生能够读懂要求，紧扣题意，写出自己的心里活，表达出自己的真情 实感，中心突出，主旨明确，体现了较好的语言文字综合运用能力。但是，部分学生在 作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上太陈旧老套，乂多雷同之处，视野 不够开阔；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。一篇好的文章, 真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作 技巧都成了空中楼阁；三是写作技巧欠缺，结构安排上不够条理，存在报流水帐的现象, 有的作文层次不清，语言
颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
四、今后努力方向：
1、 培养学生良好的书写、检查习惯。新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标 之
一，这是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真, 学生没有写好字的意识。我们应特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一 句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度， 也是培养学生严谨认真的人生态度。有些题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、 习惯，所以我们要教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。
2、 培养学生良好的阅读习惯。
“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重,本次考 试
也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道 出题者的用意。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良
好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教 师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习 惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
3、 增加阅读量，提高写作能力。
众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅 读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可 能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、 表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣,结合我校的读书活动，推荐书目 引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了, 老师指导得当，才能写出好的文章。
4、课堂教学在“活”字上着力。
从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能
力，需要在课堂予以重视。
总之，这次的试卷的各类题型是对我们今后的课堂教学的有效促进，相信通过这次 测试，我们对相关的语文教学也会有更加清晰地认识和心得。愿我们共勉进步！
(四年级语文)试卷分析.doc
