附件3 编号：
教学设计模板
五年级上册 第 1 课时 学 科 课目名称 小学音乐 版本册数 《牧场上的家》 1.通过学习歌曲，用歌声表现歌曲美好意境，抒发内心对牧场、家的赞美与热爱之情。 教学目标 2.在体态律动中、自主探究、师生合作等音乐活动中感受歌曲的节拍、乐句、旋律、力度等音乐要素的体征，体会它们在歌曲中的表现作用。 3. 掌握弱起、连线、一字多音的演唱，能用优美、流畅的声音演唱歌曲。 五年级学生已经有了一定的演唱能力、欣赏能力、感受音乐的能力。但是学情分析 学生参与音乐实践的体验和表现力还不够，需要更多的提升对歌曲的合作表现能力，体现作品的魅力。 重点难点 重点：感受歌曲的特点，学唱以及表现歌曲。 难点：歌曲乐句的相同与不同、弱起句的掌握、二声部的合作。 教学过程 一 、师生互动，导入新课 1.语言导入： 教师描绘大草原辽阔无边…… 2. 师哼唱： 3/4 3--| 5--| 4--|6--|5--|4--| 3--|…… 学生感受三拍子的韵律。 3.学生模唱练声，要求一气呵成。 句旋律，师生合作进行二部练习。 二、学唱歌曲 （一）、感受歌曲特点，模唱歌曲旋律 体验三拍子音乐特点，探索音乐的空间感。 来感受音乐韵律，第二段处用手势划线条表示。
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信息技术和数字资源的 使用方式和意图 ① 激发学生学习音乐的兴趣， 创设歌曲表达的意境；师生互动模唱拉近师生的距离；感受草原辽阔无垠，体验三拍子的韵律感，轻声高位的发声练习也为歌曲学习做铺垫。 ② 课件出示自然风光图片。 节拍和情绪。培养学生聆听的音起等知识点，为学唱歌曲做好准备。 4．借助手势等手段唱准旋律，教师加入歌曲的第四乐 1．教师自弹自唱，学生边听边用肢体语言来感受歌曲，在音乐活动中感受歌曲的乐句，2．学生说说自己的感受，边听范唱边第一段处用脚步乐习惯，熟悉旋律，学会分句，弱
3.学生划图谱再来感受这首歌的乐句。聆听伴奏音乐，③ 意图：出示四个乐句图谱， 边划图谱。感受音乐旋律特点，在声势动作的辅助下感受旋律的线条走向；通过师生感知旋律进行的特点。 4．体验四个乐句，感受相同与不同。 重复。 互动接唱的方法，降低视唱歌谱的难度，并感受歌曲旋律创作上变化重复）以及弱起小节的运5．师生互动，用lu来视唱，感受体验乐句的变化与的特点（完全重复和同头换尾的6. 出示四句乐谱，认识学习弱起小节。师生互动接口用。 唱，学生演唱乐谱中的不同之处，关注第三句没有弱 起。 7. 出示歌谱，学生学习第一段歌词，要求“轻而高”。 ④ 利用媒体下载的国内外的 8.教师示范处理演唱，关注音的强弱变化以及时值的少儿优秀合唱团的音响资料，让延长。 9.聆听天使合唱团的原唱，分析演唱的形式。 （二）演唱歌曲，体会歌曲意境，表达歌曲情绪 2. 学生随琴声轻声演唱。 3. 掌握一字多音，连线的演唱。学生完整演唱。 体会对“牧场”对“家”的无限眷恋之情。 声部。 学生聆听，养成聆听习惯和聆听方法，培养学生音乐的耳朵。 ⑤ 通过情境创设以及对歌曲 激发学生对牧场的向往和对家乡的热爱、赞美、眷恋之情，并通过意境等将歌曲的四个乐句做不同描绘的美丽牧场及充满了爱的情1. 学生有感情的演出歌曲,表达赞美、思念家乡之情。 的理解，让学生理解歌曲的内涵，4. 感受歌词中的情感递进变化，寻找关键词“那儿”，让学自主探究力度、速度、音量、5. 师生合作演唱，加上齐唱、领唱等形式，教师唱低层次的处理，更细腻的表现歌曲6. 学习第二声部，在教师钢伴下，体会夜晚宁静温馨感。 的意境，启发学生用力度音色等的表现歌曲的意境。 ⑥ 运用网上下载的素材，丰富 7. 学生二声部演绎《牧场上的家》。 学生对音乐的的延伸体验，感受并学习歌曲的合唱形式，拓展学生的音乐视野。
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板书设计 旋律线条的走向 备注：
“教学过程”用宋体小四号；“信息技术和数字资源的使用方式和意图”用楷体小四号；行间距为固定值20。
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苏少版五年级音乐上册(简谱)第6单元《唱：牧场上的家 》教学设计
