初中体育教学如何提升学生的人文素养
【摘 要】中学体育教学除了要提高学生的身体素质外，还要以实现提升学生的人文素养为目的，使其成为具有高尚情感和道德修养及意志坚定的人。在中学体育课堂中，教师怎样紧紧围绕教材，挖掘其中的人文因素，激发学生的学习兴趣，进而实现提升学生的人文素养，笔者就结合本人从事体育教学的经验和思考谈几点丑见。
【关键词】体育教学；现状分析；人文素养 一、中学学生人文素养现状分析
青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。人文素质的培养对青少年来讲非常重要，但遗憾的是，各中学对学生人文素养的培养未得到应有的重视，学生的人文素养不尽如人意。 （一）道德素质呈现下降
在许多中学生身上已经很少能看到勤俭节约、艰苦朴素、尊老爱幼、谦虚礼让等一直为中华民族所自豪的品质。不少学生内心空虚，没有明确的人生观、价值观，道德水准下降，团结协作精神差，国家和集体观念淡漠。还有不少学生功利主义思潮蔓延，不少学生行为不文明，生活品位较低，生活自理能力较差，生活懒，以我为中心，自私自利，目无组织纪律，违反社会公德。学生中的早恋、赌博、酗酒、打架等现象屡屡发生，在校生犯罪已成为一个严重的
社会问题。
（二）人文意识欠缺
一些中学学校，强调学生的成绩而忽视人文素质教育的问题是比较严重的。学生在学习期间较少接触人文学科方面的知识，很少接受中华优秀传统文化的熏陶，不少学生对人类的文化遗产知之甚少，对中华民族数千年的优秀文化、优良传统、科技发展缺乏认知，在文学艺术修养、语言文字表达、文字书写方面没有达到中学生学生应有的水平，学生因缺乏必有的内涵而变得浅薄。 （三）心理素质低下
心理素质是人的素质中的一个重要组成部分，同时也是各方面素质发展的重要基础，增强心理素质，应该是培养高素质人才不可缺少的内容。然而，现在中学学生中较为普遍地存在着许多心理问题，诸如自信不足或自傲、焦急、自制力差、好冲动、抗挫折能力低、人际交往障碍等等。 （四）社会适应能力匮乏
有的学生在急功近利的教育思想指导下，埋头于知识的学习和的掌握，缺乏对社会历史、现实人生和人际关系等方面的认识和实践。无论从理论知识从适应社会到与人相处、尤其在敬业、利益、合作、面对困难处境方面，令人堪忧。 二、体育教学对学生人文素养培育的优势
中学学校普遍将体育课程设置为公共课，在体育课程整体规划
中为学生设置了多个运动训练项目。体育运动的特点是竞争激烈、对抗性强。在激烈的竞技中，学生的技艺、战术、思想、风格将表现得十分显著，教师可以把握时机、顺势引导。 （一）体育教学可塑造学生完美的人格
第一，体育教学中的德育教育。体育教学的活动性需学生亲身体验实践，要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，学生很容易表露自身的内心世界，表现出个人与集体、个人与个人之间的许多思想、态度和情感。教师从中可以了解学生的性格品质以及道德品质的优劣，针对学生所表现出的不同观念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想教育和道德品质的培养。
第二，体育教学中的智力开发。体育教学是一种──三维立体的教学活动：聆听动作讲解、思想动作步骤、体验动作要领，是以思维活动为主，兼身体体验练习的一种教学。各种运动训练、竞赛都需要人脑的想像力，创造性思维，通过身体运动练习能够训练多向与单向的思维能力。在运动训练中，人脑的思维活动更积极，更主动，单向思维与多向思维经常交织在一起。实践表明，体育教学是智力开发的有效手段和途径，它能够挖掘参与者的聪明才智。 第三，体育教学中的心理历练。体育活动可产生“情绪改善”效果──疲惫性、愤怒性和抑郁降低，愉悦性提高，精力比原来充沛；平静性增强。体育活动可作为保持或增进心理健康，消除心理疾病一个重要的方法。所以在体育教学中，应很好的利用体育教学
初中体育教学如何提升学生的人文素养
