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小学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员
辅导 对象 班级 性别 年龄 日期 辅导 基本 情况 问题 表现 原因 分析 教育资料
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（一）情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，第 一 让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友， 阶 （二）同学关心 为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去辅 导 对 策 及 过 程 第 三）家校合作我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，二 放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会后，他及时与我电话沟阶 通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。 段 与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。 段 第 （四）发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名三 参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。以阶 后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习的身影。在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。 段 辅 导 追 踪 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，一到课间活动的时间，老是有一群人围着他，向他请教如何跳好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来 教育资料
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懂得交流的艺术，给予学生积极的心理暗示。在与学生交流的过程中，多用“好吗”“可反思 不可以”这样的词，能让学生感觉到老师是在询问他有关问题，他的回答可以是拒绝，也可以表示接受，这样，可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚的交流，他们便乐于接受。
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心理辅导员 李海燕
3月 5日— 7月10 日 辅导 陈俊格 对象 班级 三年级 性别 女 年龄 12 辅导 日期 基本 情况 该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。 问题 表现 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。 教育资料
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