第4课:日本明治维新
尊敬的各位评委，大家好!
今天我说课的题目是九年级上册第一单元第4课《日本明治维新》，下面我将从以下几个方面来阐述我对这节课的教学设想。 一、说课标要求。
初中历史课程标准要求：“知道明治维新的主要措施，理解明治维新在日本历史发展中的作用。” 二、说教材
《日本明治维新》是部编人教版九年级下册《世界历史》第一单元《殖民地人民的反抗与资本主文制度的扩展》的第4课。本课主要讲述了19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为西方殖民地的危险，面对民族危机，日本进行了明治维新。本课由“德川幕府与锁国时代”、“倒幕运动”、“明治维新”三部分构成。通过教学让学生了解日本采取了什么对策，为什么日本不但没有沦为殖民地，反而还走上了发展资本主义的道路。理解明治维新在日本历史发展中的作用。 三、教学目标
根据课标要求和教材分析，我制定了如下教学目标： 1.知识与能力
知道明治维新的主要措施，理解明治维新在日本历史发展中的作用。了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识本课中历史人物、历史事件的地位和作用。通过明治维新的主要文献材料、图片等，提高历史的
阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的历史情景想象。逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。 2.过程与方法
通过搜集日本明治维新的主要文献、图片等资料，掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价的能力。 3.情感?态度?价值观
从历史人物身上学习改革创新精神，能够运用材料对历史进行论证，以实事求是的态度分析历史与现实问题。 四、教学重难点 1.重点：明治维新。
2.难点：理解明治维新在日本历史发展中的作用。 五、学情分析
九年级学生已经有了成熟的历史学习方法，抽象思维能力大幅提升。本课是世界近代史，从时间上离学生比较近，但空间上还比较远。再加上一些历史人物的伟大性和历史事件的复杂性。因此，教师教学时应多补充史料，鼓励学生自主、合作、探究式学习，运用比较的方法，列出中国戊戌变法与日本明治维新的异同。倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。 六、说教学方法和准备
1.教学方法：启发式、史料分析法、自主探究、小组合作等。 2.教学准备：课件、搜集图片史料等。 七、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
日本历史上曾借助两次成功的改革，实现了社会的跨越式发展。古代日本通过大化革新，向中国学习，实现了从奴隶社会向封建社会的过渡。近代日本又借助明治维新，向西方学习，由封建社会走上了发展资本主义的道路。那么，明治维新是在怎么样的背景下发生的，对日本社会产生了怎么样的影响？今天让我们一起来探究。（出示课题，引入新课。） （二）教学环节
环节一：明治维新前的日本(历史条件)
首先，由学生阅读教材图文，了解幕府时代政治状况。 然后，学生继续阅读教材，讨论并回答以下问题。 (1)倒幕派的主要力量有哪些？ (2)武装倒幕的经过如何？ (3)倒幕的结果怎样？
接下来，学生阅读教材相关内容，归纳日本“内忧外患”的时局特点。
内忧：幕府统治腐朽，闭关锁国，陷入统治危机。
外患：美国两次进入日本港口，日本被迫通商，民族危机严重。 倒幕：倒幕派武装推翻幕府统治，为明治维新扫除了障碍。 环节二：探究明治维新的内容
学生阅读材料，认识明治维新的主要措施及其作用。
分两步进行：一、展示材料：有关明治维新时期的图片及资料。 （2）阅读教材和上述材料，小组合作列表归纳日本明治维新主要内容。
5.人教版历史九年级下第4课日本明治维新说课稿
