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“大学计算机基础”课程体系与教学模式改革探析
作者：蔚继承 吴昊 董记华
来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2024年第01期
摘 要：“大学计算机基础”是高校所有大学生的专业必修课，是衡量大学生计算机基础与应用能力的一门学
科，也是将来学习和工作中应用最广泛的一门学科。文章剖析其课程教学现状与存在的问题，构建了全方位课程知识体系与新的教学模式，提出按不同学科制定多维度育人目标体系的策略，提高了学生的计算机应用能力与学习兴趣，培养了学生的计算思维意识，旨在为后续计算机语言的学习和工作打下坚实的基础。
关键词：大学计算机基础；课程体系；教学模式
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2024）01-0037-02
大学计算机基础教学目标是各专业大学生提供计算机基础知识、能力和素质方面的教育，培养各专业学生掌握一定的计算机应用的基本理论、应用技术和实现方法，并利用计算机解决本专业领域中实际问题的意识和能力[1]。以计算机技术为核心的信息应用技术迅猛发展和广泛应用，已经形成多学科交叉、渗透和融合的必然趋势。大学计算机基础是实现各學科在信息技术应用方面的重要基石，是高校专业人才培养中不可缺少的环节[2]。 一、大学计算机基础课程教学现状
“大学计算机基础”是计算机通识类课程中的主干课程，是高校大学生所有专业的必修课，和大学英语、大学数学同等重要的基础性课程。随着信息社会对人才的需求，高等院校加大了对计算机基础课教学和实践能力训练的要求，然而该课程的课时数却不断压缩。以西北农林科技大学为例，该课程由原来的48学时（24课堂+24实习）改为现在的32学时（16课堂+16实习），如何制定合理的课程体系，采用合理的教学方法和教学模式是当前我国大学计算机基础教育的热门课题。研究成果将有效地提高大学计算机基础教学水平，并对提高大学生计算机应用能力起到至关重要的作用。
随着该课程课时数减少，而社会需求对该课程内容的深度和广度要求增大，出现了一系列的问题，主要表现为部分教师压缩讲课内容或者通过减少案例以应对课时数减少，导致教师在课堂上没有足够的时间充分阐述重要理论和概念，只是点到为止，造成学生对知识一知半解，因此学生的计算机应用不强，主动学习兴趣不浓，缺少创造性思维。
“大学计算机基础”课程体系与教学模式改革探析
