班主任怎样管理好调皮学生

班主任怎样管理好调皮学生

班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。在传统的教学中,十分强调组织纪律,我们将教材比作图纸,把课堂比作车间,力求将学生加工成标准件,强调共性,忽视了个性。因此,老师对那些调皮的学生总是批评训斥,甚至体罚。在新课程的理念下,教师尤其是应如何管理好调皮学生呢? 班主任怎样管理好调皮学生 一、要有一颗宽容的心

我们要理解学生，理解他们年龄特点下的言行举止，行为表现;理解他们的烦恼和痛苦;理解他们的想法和观点;理解他们的无奈;理解他们的爱好和喜爱。大人需要理解，学生更需要理解。不能把学生的标准同大人一样，学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。如果把他们看作是成年人的话，就不用我们去教育了。

只要老师理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。师生之间才能和谐。就不会出现所谓的“调皮”学生。

二、要学会沟通

课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序，如何对待这些同学呢?万不可对他们说这样的话，例如：“你们几个真让人讨厌!”、“你们再说话，出去!”、“你们是班上最差的!”、“以后上课不要再起哄”……如此之类的话，只会让师生之间更难沟通，更是会打击他们的自尊心，他们不仅不改，还会变本加厉，会越来越不听话。

是啊，当学生出现调皮捣蛋的事时，应及时了解事情并与学生交流沟通，而不是一味的怒斥，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。如果我们换一种方法，用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。 三、要学会观察

教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，比如，有的爱劳动，打扫卫生特别积极，有的热心肠，喜欢帮助他人，只要发现就及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心，让他们觉得“我能行”。 四、家校联系很重要

做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功与否的关键。“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信，构筑教师人格魅力的主要途径。作为一位班主任，我深深懂得调皮捣蛋的学生有一部分原因出在家庭上，所以要多与家长交流沟通，及时发现问题，及时解决。

总之对于调皮捣蛋的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。 【个案背景】

上学期，我任教的初中一年级十班里有一个很特别的学生

小东(化名)。小东是一个让所有任课老师都头疼的学生，课上很调皮，课后不交作业，吸过烟，打过架，油嘴滑舌，玩世不恭;但是他又是一个非常聪明的学生，记忆力出奇地好，学习成绩能够保持中上游，最让人难以理解的是，他冥顽不化，对老师的教育和管理持强烈地排斥态度。俗话说就是“软硬不吃，油盐不进”。这是一个怎样的学生呢?对他的好奇让我对他进行了观察并实施了对他的辅导。 【家庭情况】

刚入校的时候，他的学习成绩还可以，但是后来越来越散漫，慢慢地学习成了副业，而与落后同学凑在一起吸烟、喝酒、上网玩游戏成了专业。小东的妈妈说，他们夫妻俩平时没法管孩子，等孩子惹了祸，学校老师找上门来，小东爸爸觉得丢人，往往是不管青红皂白就连打带骂，在打骂之后，小东刚收敛几天，然后会更加变本加厉地调皮，这样一次次地打骂之后，家里彻底失望，基本上也放弃了对他的管理，只有盼望着随着年龄的增长，孩子能够“树大自直”。而小东却越来越叛逆，对父母和经常给他告状的老师们怀恨在心，充满敌意。 【主要问题】

好动静不下来，爱接老师说的话，行为习惯较差 【家庭教育原因】

(1)小东出生在一个普通的家庭里，爸爸常年在外打零工，妈妈经常上夜班，全家三口人，经常一连几天，谁也见不到谁。 (2)小东经常处于放任自流的自由状态。处于自由状态的小东也就乐得享受这样的“自由”。

(3)和他一起玩的同学都是些学习较差，调皮捣蛋的学生，放学后经常一起玩，回家较晚。

(4)爸爸对他的管教极少，妈妈的话他又嫌烦听不进去，

处于无家教的状态。 【主要措施及实施】 家长方面：

1.缺少关爱、缺乏自信

通过观察与分析，我认为小东问题的症结在于缺少关爱、缺乏自信，表现为自暴自弃、不求上进，有严重的叛逆情绪，特别是对家长。而无论是在智力、体力上，还是处世能力上，自信心对一个人的一生都是至关重要的。一个缺乏自信的人，便缺少在各种能力发展上的主观积极性。特别是在青少年时期，来自成人以及同伴间的赞赏就显得尤为重要。 实施方案：

对症下药，发现他的这些闪光点，给小东以较多的关爱，建立家长和他之间和谐的亲子关系，注意发现小东的闪光点，帮助他树立自信，找回自尊，激发他想学好的本能。 2.努力帮助孩子克服不良习惯

小东这样缺乏自信，自制力较弱，做事三分钟热度，容易反复的特点，家长采取强硬的对策，来帮助他克服不良习惯。一直想帮他把不做作业的毛病改掉，于是，家长的态度很坚决，要求他必须把作业补上。小东说不会做。(其实大多数时候是懒得做)

实施方案：

家长找了一个家教老师详详细细地给他讲，一遍不会，再讲一遍，一直看着他把作业做完。而且，还和他定了君子协议(家长请求家教老师这样做试试)，以后作业不会(包括其他课程)，我可以帮他找老师请教，如果作业再不做，我就和他一起补，什么时候补完了，什么时候我回家。时间长了，小东也不好意思再用不会做的借口来敷衍我了，慢慢的，他的不做作

业的毛病改了。

3.家长纠正自己的观点

小冬出生在一个普通的家庭里，爸爸常年在外打零工，妈妈经常上夜班，全家三口人，经常一连几天，谁也见不到谁，也就是说，小冬经常处于放任自流的自由状态。 实施方案：

对于长期在外的家长本来在家与孩子的沟通交流就很少，孩子在成长的过程中需要家长的指导和家长的关心照顾，更需要家长的鼓励和认可，对于经常不与父亲交流的孩子缺乏父爱这对孩子的影响很大，我建议家长采取以下方式：

每天抽出一小时陪伴孩子，可以是帮孩子辅导作业或者和孩子一起玩，或者带孩子读一些课外书籍。

多与孩子谈心，随时了解孩子在想什么，以后想什么，他每天在学校的故事让孩子给家长讲讲，从中大力表扬孩子做的有意义的事，对于那些事孩子做的不够好吧原因讲明。

对于孩子做错了事千万不要上手就打，首先要了解清楚事发原因，尊重孩子的想法，然后要对孩子说说如果是你遇到了这样的事会怎样处理，打只会让孩子远离你。 学校方面

1.老师对小东的评价要多鼓励

提起小东，任课老师们都很头疼。有的说他是“多动症”，有的说他是“厕所的石头，又臭又硬”，有的说他是“自恋狂”，有的说他是“瞎老婆害眼，没治了”，甚至有的说他是“心理变态”，当然，也有的老师带着遗憾地神情说他是可惜了那么聪明的大脑。

实施方案：小东是个聪明的学生，表面叛逆，内心也是非常渴望老师的关心、爱护、赏识、信任的。我的眼神、语言、