中华书局版《世界历史》（九年级上册）教材
我说的教材是中华书局版《世界历史》（九年级上册），主要从教材的设计理验和教
材课标要求、教材编写意图、教材的体例、解读单元、具体课例等五个部分，结合三年来的教学实践，谈谈我对教材的理解看法，与大家共同探讨。
一、教材的设计理念和教材的课标要求 （一）教材的设计理念
九年级历史上册是全面贯彻《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》的精神，突出体现了义务教育的普及性、基础性和发展性。课程内容的选择体现时代性，面向全体学生，符合学生的心理特征和认知水平，教材力争用通俗易懂的文字，通过生动形象的案例，展现重要的历史事件、历史人物和历史现象，揭示历史发展的本质特征，竭力避免成人化的文字和专业化的叙述，减少艰深难懂的历史学理论和概念。增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础，有助于学生的终身学习。课程内容以适应初中学生身心协调发展需要为逻辑，以图文并茂的板块式展开为方法，以鼓励学生进行参与式自主学习为目标，培养学生良好的素质和健全人格。
（二）教材的课标要求
根据《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》的要求，教材分别从知识、能力、情感价值方面作了要求：
1、 知识目标
掌握世界古代史和世界近代史的基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。
2、 能力目标
在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。
形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力；初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。
3、情感目标
在学生逐渐了解中国国情，形成对祖国历史与文化的认同感后，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成健全的人格和健康的审美情趣， 确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。
在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。 了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与法制意识。
了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。
二、教材编者的意图
教材以《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》为基本依据，编写意图是：面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础。
初中全套书分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块。九年级上册历史包括世界古代史和世界近代史两个板块，每个学习板块又分为若干学习主题。使用学习主题的呈现方式，可以更好的体现国家基础教育课程改革的基本理念，有利于改变“难、繁、偏、旧”的现象，促进学生学习方式的转变，同时又能兼顾历史发展的时序性与学习内容的内在联系，以反映历史学科的特点。有助于学生形成健全的人格和健康的审美情趣， 确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、教材的体例
中华书局版世界历史教材上册共八个单元，前三个单元为世界古代史部分；第四至第八单元为世界近代史部分；按照时间顺序，叙述了从远古时代至第一次世界大战的历史，涉及政治、经济、文化及科技等方面的内容。共23课，每课教学一课时。另外还安排了三节活动课，放在相关单元之中，与单元内容紧密联系，目的是培养学生的创新精神和多方面的实践能力，锻炼自己解决历史问题的各种能力，体会和掌握历史探究学习的过程与方法。
（一）、教材的知识网络
史前时期的人类： 原始社会
1、世界古代史
亚欧文明古国：古埃及、古巴比伦、古印度、
古希腊和罗马的建立和衰落
亚欧封建国家：日本、阿拉伯帝国、法兰西帝国的 古代世界 建立和衰落
东西方文明及其交往：科学文化、三大宗教、文明
的冲突和交往
文艺复兴和新航路的开辟
资本主义统治 英、法、美资产阶级革命 的确立 第一次工业革命
血腥掠夺和殖民扩张
资本主义制度的 美国内战
巩固和扩大 俄国、日本改革 。
2、世界近代史 马克思主义诞生 国际工人运动 和马克思主义 的诞生 巴黎公社
第二次工业革命
第一次世 第一次世界大战 界大战 科学和思想 近代科学文化 文学和艺术
（二）、整个教材的知识结构体系如下:
亚 工人运动 非 第二次工业革命 古 工业革命 国 日 英 人 资 本 国 类 交流与碰撞 本 19 形 主 成 希 西 方 文 腊 资 本 主 义 早期革命法 国 俄 国 美 国 义 统 治 美 国 加强一战 近 代 文 化 8 罗
四、解读单元 （一）各单元的知识编排
单元 主题 一 史前时期的人人类 内容 人类的起源、氏族公社的产生、原始社会的解体。 教学重点 母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。 了解世界文明古国的兴衰史，感悟人类文明的多元性，共溶性和发展的不平衡性，树立正确的国际意识。 地位 课时 是教材的1启始课，为课后面的学时 习作铺垫。 亚非欧文明古国是人类文明的发源地，这为学习世界文明的起源和发展奠定了基础。 东西方由隔离逐渐走向交流和融合，这为后面的近代史作了铺垫和准备，起承上启下作用。 这一单元是讲欧美社会迈向近代化，是世界近代史的重要 5 课时 二 古代世界 随着生产力的发展，从五六千年前开始，在亚非的大河流域、欧洲的希腊和罗马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，进入了奴隶社会。在奴隶制度衰落和崩溃的过程中，封建制度得以发展和确立，社会经济和文化缓慢地向前发展。 在世界古代史时期，各地区各民族创造的古代文明为近代文明的产生与发展奠定了基础。从人类文明出现到15世纪，亚洲、非洲和欧洲之间的接触和交流逐渐加强， 三 东西方文明及其交往 了解东西方世界文化的交流和发展，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步。 4 课时 四 欧美主要国家家的社会巨变变 从17世纪上半叶到19世纪上半叶，英国、美国、法国资产阶级通过革命，获得了统治权。。 了解三个国家政治形态的变化。懂得资产阶级不仅仅运用暴力手段打败了封建势力，而且还用政治制度和法律制度上的先进性战 4 课时 胜了封建制度的腐朽性和落后性。 五 资产阶级统治的巩固和扩大大 到19世纪中叶，俄国、日本通过改革，走上了资本主义道路，资本主义国家先后完成了第一次工业革命，生产力获得迅猛发展，为资本主义制度战胜封建制度奠定了雄厚的物质基础，初步形成了西方先进、东方落后的世界格局。 了解人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，认识资本主义社会制度的历史进步性、野蛮性、贪婪性和扩张性。殖民地人民反抗资本主义侵略与扩张斗争的正义性和合理性。 使学生认识马克思主义诞生的重大历史意义和巴黎公社的成立，对学生进行革命理想主义和革命英雄主义教育。 了解第二次工业革命与第一次世界大战爆发的内在联系，树立热爱和平、反对非正义战争的意识。 组成部分。 本单元内容包括从资本主义工场手工业到资本主义世界体系的初步形成，在世界近代史史上占有重要地位。 马克思主义是科学的理论。这一单元在近现代史上有重要的地位。 是本册内容的落脚点和归宿。对学生树立正确的世界观具有重要意义。 科学和思想促进了世界近代史的发展进程，地位重要。 6 课时 六 国际工人运动和马克思主义义的诞生 由于资本的残酷剥削和列强疯狂的殖民扩张，使阶级矛盾、民族矛盾空前激化，工人运动、社会主义运动和民族解放运动蓬勃发展，并诞生了马克思主义，国际共产主义运动进入一个新的历史时期。 从19世纪下半叶到20世纪初，欧美主要国家先后发生了第二次工业革命，生产力获得更加突飞猛进的发展。资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义过渡，为争夺殖民地和世界霸权，终于引发了第一次世界大战。 了解牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。了解文学艺术的空前繁荣。 2课时 七 第一次世界大战 2课时 八 近代科学文化化 了解近代科学思想，文学艺术取得的巨大成就，培养学生学习伟人的伟大人格，树立正确的人生观、价值观。 3课时
（二）各单元的逻辑联系
（1）从内容上讲,第一单元为后面几个单元提供了基础, 全册书阐明了世界从原始、孤立、分散走向一体化的过程和客观规律，强调各地区、各民族的经济、文化、交往的历史意义，单元与单元之间基本上是根据历史发展时序和内在逻辑排列。每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题。 每个单元分为若干课，每课涉及一个或几个比较具体的历史问题。同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互联系的有机整体。
初中历史教学论文 中华书局版《世界历史》(九年级上册)说教材
