思想引领方向明 精细管理出成效
——如何提高教育教学质量经验交流发言稿
勺窝镇中心小学 龙治 （2024年10月27日）
各位领导、各位同仁、老师们：
大家下午好！
今天，很荣幸能坐在这儿和大家一起讨论有关如何提高教育教学质量的这个话题，在此，我首先感谢勺窝镇教育管理中心卢起轩副主任的精心安排部署，为我们搭建了这个有效交流的平台，让彼此拥有这样一次心与心的交流。同时，感谢各位同仁、各位老师浪费宝贵的时间在此听我诉说。经验交流谈不上，本人仅结合学校的做法，谈一点粗略的拙见，若有不当，敬请批评指正。
自2006年以来，我校在镇统考中，一至六年级总均分连续10年获得全镇第一，回过头去，这也许是我们学校发展史上光辉的一页。我担任教导主任不到两个月，对学校的管理知之甚少，通过与学校领导的沟通了解，我大胆地将我校的具体做法总结成八个字，那就是：“思想明方向，管理统全局。”具体说来，可以慨括成以下几点：
一、思想引领明方向
过去，杨永松老校长提出了教学质量的提高是学校工作第一要务的办学宗旨，他要求所有老师只有把教育教学质量搞上去，才有说硬气话的本钱。于是学校出台了教育教学质量奖惩制度，除镇统考以外的每个学期，学校都实行内部统考，实行质量奖惩，教育教学质量奖金虽然不高，但大大地刺激了广大老师工作的积极性，当时，学校并没有评先评优考核制度，老校长本着谁的质量最高，谁就是优秀的原则，进一步使广大教师产生了如果我的成绩搞不上去，我就低人一等的想法，就在这种内部力量的驱动下，老师们除了上好自己的每一节课外，回到办公室，要么认真批改作业，要么拟写教案，要么干脆把学习较差的学生叫来单独辅导。久而久之，我校便形成今天这种教师一旦来到学校，就埋头工作，各行其是的工作氛围。后来，杨永松老校长退休了，卢凤鑫校长秉承前志，系统地提出了：“为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路”的办学宗旨。“以充分张扬学生个性，促进学生健康发展，教学质量稳中求进，彰显山区办学特色为目标；以打造书香校园、创建文明乐园，传承经典文化为阵地；以在思维中动手，在动手中协作，在协作中发展为举措”的办学理念。“创质量一流、学特长一手、集礼仪一身”的办学特色，更加规范了学校的
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办学行为，明确了学校的办学方向，有力地推动了学校教育教学质量的提高。
二、素质提升做保障
一支高素质的教师队伍，便是一所学校不断发展的有力保障，过去，中心小学处于勺窝镇边界，交通较为闭塞，多数教师很不愿到此工作，学校多为民转公教师，随着社会的发展，中心村日益变成了勺窝镇的门户，很多教师极力争取到中心小学任教，时值今天，我校共有教师23人，学生387人，师生比仅1比17，在我校的23名教师中，本科学历11人，专科学历9人，中师学历3人，市级骨干教师2人，县级骨干教师2人，一级教师16人，二级教师7人。这支教师队伍不仅业务精湛，更具崇高的职业修养。过去，老杨校长侧重于对教师职业道德的培养，而今，卢凤鑫校长不仅加大力度培养教师的道德修养，更是着力培养教师的业务能力。德育处每学期均定期组织教师学习各种法律法规，规范教师从教行为，多渠道、多方位加强学校纪律作风建设和精神文明建设，弘扬正气，树立新风，强化教师自我约束，自我规范、自我教育的意识。教务处对教师业务能力的培养更是常抓不懈，每学期开学初，教务处均对教学常规进行专题培训，无论是计划总结的拟写，作业作文的批改，教学教案的编写，教务处均保证人人知晓，熟练掌握。除了这些教学方面的业务外，学校还要求教师广读教育论著，努力提升自身的教学水平，并运用绩效、评优等考核方式鼓励教师撰写教育论文，教学随笔，教学叙事等教学科研性作品。对于教师外派培训，学校总是极力支持，并尽量争取，希望每位教师都有走出去的机会，这不仅充分增长了老师们的见识，扩宽了老师们的视野，并使老师真正地从心底转变教育观念，这是学校校本培训永远达不到的效果。教师队伍的整体素质起的提升，是学校教育教学质量稳中求进的坚强后盾。
三、家校联动强教育
学校、社会、家庭是搞好学校教育的三维因素，我校尤其注重与学生家长联动，一直以来，中心小学教学质量经久不衰，很大程度上与家长的深入联系密不可分。我校每学期学校组织召开家长会两次（期初、期末各一次），班级组织召开家长会三次（期初、其中、期末各一次）。每次家长会的召开，除签订一些相关的责任书外，更重要的是与家长坦诚布公地探讨有关教育的问题，校长、教导主任、德育主任在大会上与家长探讨，教师在教室里与家长探讨，对于个别对教育孩子存在重要问题的家长，更是作为交流的重要对象。因为学校的执着，深得广大家长的信赖，但凡与孩子有关的问题，家长们总极力响应。2015年“六?一”国际儿童节，学校组织活动，忽然停电，几位家长在没有接到学校邀请的情况下，不声不响地借来了发电机，并从他们各自的摩托车中倒出油来发电，方使学校活动顺利进行，这虽为一件极为平凡的小事，却折射出了家长对学校的支持，对教育的重视。
四、内部考核出成效
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俗话说：“不依规矩不能成方圆，”任何集体都需要有一个适合他自身发展的规章或制度。自2013年以来，中心小学一套别具一格的内部考核方案，更加彰显了学校高度重视提高教育教学质量的办学理念。该套考核方案特别具有针对性，学校将被考核对象分为班主任考核、科任考核、特殊教师考核三个类别。由于各类被考核人员的工作重心不一样，学校围绕各类被考核人员的工作重点拟定考核细则，保证每位教师工作都能得到相应的肯定，致使全体教师均心安理得地完成好学校安排的各项工作任务。其中班主任工作的工作重点除教学质量外，还有班队建设，科任教师的工作重点就是一心一意提高教育教学质量，特殊教师没有担任考试科目，他们的工作重点便是自己所承担的校务工作。所以在考核总分100分中，科任教师教学效果就占了30分，班主任占25分，则特殊教师一分也没有，在这30分中，班主任的另外5分作为班级管理进行考核，特殊教师30分均作为校务工作进行考核。同时在教学质量方面，除在考核方案中占有较大比值的分数外，还特别列出了有关质量高低的加减分栏。在春季学期，获全镇同级同科第一名的教师在考核总分中加5分，获全镇同级同科第二名的教师在考核总分中加4分，获全镇同级同科第三名的教师在考核总分中加3分。与上一学年相比，若所任的科目进步一个名次加1分，进步两个名次加2分，依次累计计算，若连续两年获得第一的，按进步一个名次计算，连续三年获得第一的，按进步两个名次计算。相反，所任学科获全镇同级同科倒数第一名的教师在考核总分中减5分，获全镇同级同科倒数第二名的教师在考核总分中减4分，获全镇同级同科倒数第三名的教师在考核总分中减3分。与上一学年相比，若所任的科目倒退一个名次减1分，倒退两个名次减2分，但均分达60分和仍获全镇前三名的除外。秋季学期学校内部实行统考，均以同类学科的平均分为基准，达校平均分得满分，低1分减1分（60分以上不扣分），高1分加1分。从整套制度来看，这不仅侧重于提升教学质量的管理，而且该套制度也是我校核算绩效、评优晋级的唯一标准。通过近三年的实施，老师们深刻意识到只有教学质量提高了，绩效工资才会高，评优晋级才有望，这大大激发了教师们集中精力狠抓教育教学质量的热情。
五、人文关怀升动力
一所学校离不开制度的制定，更重要的是对制度实施。只有将制度与人文有机地统一起来，才能真正发挥制度的魅力。自2006年以来，我校杨永松老校长说过：“没有那家门上挂有无事牌。”于是便明确规定，每位教师每学期均有5天的事假权限，5天内事假，学校安排工作，不扣教师考核奖金，5天外，按每天20元扣除该教师考核奖金作为临时代课处理，2013年以来，为避免部分教师没有事情均请满5天事假的事情发生，卢凤鑫校长在学校内部考核中对教师的考勤做了修改，5天内事假，每天扣除出勤总分0.5分，5天以外事假，每天扣除出勤总分2分。婚丧病假均不扣分，学校统一安排工作，产假、特殊病
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假均按上级有关文件执行，从2016年春季学期开始，学校增设了男教师的护理假15天。学校除在制度上松弛有度以外，当学校教师大病住院还有红白喜事，学校工会均组织全体教师进行看望，送来的不是金钱，而是温暖。2013年8月，我不幸患病，学校校长卢凤鑫同志亲自带领所有教师到医院看望我，当时我倍感幸福。出院后，卢凤鑫校长考虑我的身体情况，要求我在家修养，这种真诚的关怀，深深地触动我的心灵。在学校里，不仅我有此殊荣，但凡有困难的教师，都不同程度得到关爱。卢启德老师是我校年龄最大的教师，何登义老师患有脑积水，李健老师即将临产，本学期一开学，卢凤鑫校长就做了局部调整，极大限度地减轻了这几位教师的工作量。这种想教师之所想，急教师之所急的人文管理模式，有力地加强了学校内部的凝聚力，有效地激发了广大教师工作的积极性，为学校教育教学质量的提高提供了内在的动力。
六、处处教研促发展
教研活动是学校课程改革的重要形式，是推动学校不断发展的新生力量。我校除按照《教育管理中心教学常规管理规范化实施细则》的要求开展好相关的教研活动外，多种形式的教研活动在我校无声无息地开展着。一直以来，我校仅成立了行政组、语文组和数学组。均按组分列办公室，行政组内谈管理，教研组内谈教研，各自探讨着管理中、教学中的不同问题。获是一个思维的构建、或是一种模式的形成、或是一种方法的研讨、或是一个案例的分析，或是一个理论的研究。曾有多少次，组内教师为一个问题争得耳红面赤，细想，这确是一件多么有意义的事情！在我校，教研无处不在，有计划的，没计划的，正式的，非正式的，常见的，不常见的，只可惜缺乏资料的拟写和收集。我敢说，这种不求形式，不拘一格的教研活动，也是我校教育教学成绩一直居于全镇前列的原因之一。
七、特长培养扬个性
教育教学质量的提高，是每一位教育教学工作者极力追求的目的，我本人不敢苟同分数第一便是质量第一这一观点，过去我校也曾经一度步入这个误区。教育的对象是谁？毋庸置疑，是学生。教学质量是什么呢？个人认为，教学质量应该是学生得到应有的发展。自卢凤鑫校长提出了：“集礼仪一身、学特长一手、创质量一流”的办学特色以来，这一概念得到真正的诠释，我校教学范畴得到相应的扩展。学校除开设好国家要求开设的课程外，并根据学生特长，还开设了书法、素描、篮球、象棋、声乐五个兴趣小组。学校有计划，教师有课表、有记录，各类兴趣小组活动和教学课程开展得有声有色，真正地起到培养学生特长，张扬学生个性的作用。
八、营造环境广育人
“环境造人”这一提法我一直感触颇深，随着国家对教育投入的加大，学校环境日新月异，然而，校园环境的布局对学生的成长却起着潜移默化的作用。近年来，我校非常重
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视校园环境的营造。众所周知，当今教育并不单纯，除有关教育教学的工作以外，禁毒、反邪教、法制、安全、阳光少年……各类工作一拥而入，各种宣传标语铺天盖地，校园是什么？禁毒所？还是爱心协会？我们不否认，许多内容需要在校园里进行宣传。但是校园真正的主流文化是什么呢？诗词、歌赋、书法、绘画……这些有助于引领学生健康成长的精髓。为此，我校特意做了几块活动展板，为一些临时宣传做备用，而校园的宣传橱窗、黑板报、校园广播都充分地为学校的主流文化服务。我校大队委、播音部的组建，更进一步彰显了学校的文化氛围。
九、深沉反思与展望
勺窝镇中心小学自建校以来，风风雨雨走过80多年的历程，我们任然还是一所普通的农村小学，今天，我很荣幸地坐在这里和大家一起探讨这么极具现实意义的课题，心里确真有几分诚惶诚恐。虽然从某种意义上说，我校在某些方面有着自己独特的优势，但较在座的兄弟学校，在很多层面上我们还真自叹不如，对于众多知名学校，更是自惭形秽。在我们的办学过程中，还存在着诸多薄弱环节，例如教研教改形式单一，内容肤浅，教学硬件设施较为落后，课程开发几乎为零，实验课题流于形式等等。目前，努力创新教研模式，大胆开发校本课程，重点落实课题研究，促进教育均衡发展，全面而真正地提高教育教学质量，是我们的当务之急。为创建一所西部山村名校，让家镇孩子享受到优质教育资源，我们将打破常规，勇往直前，创新思维，探索出一条合乎自身学校发展的新路子，为勺窝教育事业谱写新篇章。
谢谢大家！感谢聆听！
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如何提高教育教学质量经验交流发言稿 思想明方向 管理统全局
