如何培养学生的自信心
学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重，所以，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况都应该以“同志、朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创造一个融洽、和谐、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提升水平，陶冶情操。学生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们行为的盲目，产生“出格”的表现。对此，教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有经验有成就的教师在课堂上始终表现出对学生的尊重。 学生判断水平较弱，老师对他们的评价是学生形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果教师在填写《小学生素质评价手册》时，能评价他聪明、能干。多使用一些激励性的语言，那么学生就会认为自己确实是这样，遇事就会敢于自己动手去做。 当学生自己动手干成一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求时，老师所给予的肯定和鼓励，能使其产生积极的心理效应。教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”在学校，教师要多给学生动手的机会，还能够委托他们做一些有一定难度的事。相反，对学生总是过度保护，过度操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺学生的实践，不但防碍了他们水平的形成，而且会使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师从不压抑学生跃跃欲试的愿望，而是鼓励他们勇敢地去独立学习。 挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使之转化。我班的小菁是重读生，成绩比较落后，也很自卑。我没有所以而瞧不起她，而是寻找一切机会让她找回自信心。在课堂上尽可能找一些容易的，她又能答对的问题，让她回答，因为这样，经常得到表扬，慢慢地，她觉得自己还能够，于是开始重新调整心态，认真听讲，她的成绩也从不及格到及格，在最近的一次检测中，她的语文、数学都得了七十分，现在她正准备向八十分进军呢！可见教师在教学活动中持续地寻找成功的机会，让自卑的学生不知不觉地参与其中，来享受成功的快乐，从而获取充足的自信心，这无疑是一种十分有效的教育方法。 五 发现并培养学生的特长
每个学生在成长的过程中都会在一些方面积累比较多的水平或经验，都具有在生活中取得成功的水平。每个学生都富于思想与创造的潜质，在教师任教的几十个学生中，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意每个学生同其他学生的不同点，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，使用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它，鼓励学生参加各种兴趣班来发展学生的特长。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，相信别人都羡慕自己时，自信和勇气就会油不过生，这种自信心能推动学生在多方面逐步走向成功。
总来说之，自信心就自然会持续地增强。即使是怯于竞争、习于落后、缺乏自信、自我封闭的落后生，也一定能扬起自信的风帆。
如何培养学生的自信心(5)
