探究活动课一 世界大战的启示──战争给人类带来了什么？
一、教学目标
目标 内容 世界大战的启示──战争给人类带来了什么？
识记 世界大战的启示
知识与能力 理解 世界大战给人类带来的灾难、世界大战给人类的警示及世界大战对经济、科技的影响
运用
了解历史资料的丰富性，知道收集历史资料的多种途径；培养学生阅读权威性历史著作的兴趣
阅读相关史料，观看声像资料及查阅互联网，撰写研究报告或小论文，开一场主题讨论会，对你感兴趣的二战的某个具体内容进行专题调查，并撰写调查报告，搞一个二战百题测验
二、教材分析与教学建议
1．活动形式
（1） 可指导学生阅读相关史料，观看声像资料及查阅互联网，了解世界大战的影响。这可使学生了解历史资料的丰富性，知道收集历史资料的多种途径。并培养其阅读权威性历史著作的兴趣。
（2）引导学生将自己的探究成果以研究报告或小论文的形式整理出来，不求完备，不限文体，关键是史实要准确，避免影视作品中的虚构乃至“戏说”。
（3）开一场“战争给人类带来了什么”的主题讨论会。引导学生从世界大战给人类带来的灾难、世界大战给人类的警示及世界大战对经济、科技的影响等几个方面进行讨论。
（4）引导学生对其感兴趣的二战的某个具体内容进行专题调查，并撰写调查报告。
（5）让学生试试当一回老师，搞一个二战百题测验，每个同学各出一题，注意史实的准确。
2．教材分析
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过程与方法 情感态度 价值观 懂得制止侵略战争的重要性和必要性；认识到在第二次世界大战中，没有正义力量的团结合作，没有反法西斯力量对法西斯势力的坚决斗争，人民是不可能最终获得和平的
20世纪上半叶，短短30年的时间里人类就经历了两次世界大战：即1914~1918年的第一次世界大战和1939～1945年的第二次世界大战。以人类前所未有的规模和速度，把最先进的科学技术和所有创造发明，全都用于进行战争。把整个民族、整个国家以至几乎整个世界的人力和物力，全都投入到战争之中。造成战争具有空前的规模、空前的暴烈、空前的破坏，直到出现原子弹。战争的历史运动迅速走向了无限化的顶峰。这两次世界大战的起因、性质各不相同：第一次世界大战是主要资本主义国家为争夺殖民地和势力范围而激烈斗争引起的，第二次世界大战的起因是由于法西斯国家的侵略扩张；第一次世界大战是帝国主义非正义的掠夺战争，而第二次世界大战是一场世界人民反法西斯的战争。但两次世界大战的结果却有相似之处：都给人类带来了深重的灾难；都打击了帝国主义的势力，促进了社会主义运动的发展和被压迫民族的解放；都在客观上推动了科学技术的发展；等等。比较两次世界大战的这些异同点，可以培养学生运用联系、比较的观点看问题的方法，使其对大战的起因、性质及结果有一个更客观的认识。这是设计本课的一个重要出发点。
20世纪上半叶短短30年的时间里人类就经历了两次浩劫，如何才能避免战争，让悲剧不再发生，这是设计本课的另一个重要出发点。第一次世界大战打了四年又三个月，生灵涂炭，田园荒芜，损失不可谓不重。然而战争结束仅仅20年，就爆发了规模更大的第二次世界大战，给人类造成了空前的灾难。为什么人类这么快就又开始了自相残杀？这一深刻的历史教训，是值得人们牢记的。
第二次世界大战结束至今有60年了。虽然世界各地烽烟不断，远远谈不上是太平盛世，但像两次世界大战那样足以毁灭人类文明的大灾难毕竟再没有发生过。究其原因，有学者认为最具根本性的是如下两个因素：第一是毁灭性热核武器发展所产生的制约作用。对于一个拥有热核武器的大国来说，已经不能放手无限地使用战争手段，去解决国际政治和经济矛盾。第二是日趋加强的世界整体性发展所产生的制约作用。现在世界各国已经越来越相互依存，已经是“你中有我，我中有你”，构成一个错综复杂的国际社会。人类已经从“零和关系”发展到“共赢的全球关系”。今天的人类已不能再打无限化的总体战争了。通过本活动课让学生自己分析归纳，认识到战争的可怕，就要更加珍惜和平的可贵，懂得制止侵略战争的重要性和必要性。特别是要认识到在第二次世界大战中，没有正义力量的团结合作，没有反法西斯力量对法西斯势力的坚决斗争，人民是不可能最终获得和平的。
三、教学设计与案例
1．教学设计
本课内容主要围绕“世界大战的启示”让学生开展各种活动，但教学实践中，学生往往不熟悉这种新的、自主性较强的学习方式，要上得比较富有实效，教师应该给予比较详细的指导性说明。在活动过程中，教师应首先引导学生明确如何评价两次世界大战的作用、开展活动时应该注意的问题，可以利用课上时间进行一次系统的辅导，重点讲清一些理论观点问题，使学生形成宏观的知识结构。学生在课下搜集资料，既要把握基本的历史知识，又要求学生进行较多的理性思维，教师在这个阶段要帮助指导学生正确筛选材料、组织材料。学生要学会搜集、整理、分析归纳材料、形成观点、阐述问题等历史方法，形成思维能力。教师在学生的探究学习过程中要起到宏观方向的指导作用、具体活动的组织协调作用、后勤保障
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作用以及制订评判规则、组织评审工作。
尤其是类似于“分析讨论会”这样的课，要避免上成一节学生作业宣讲课或研究成果展示课。要上出实效，需有一个探究过程。从时间上说建议至少有3课时，即布置动员1课时、分析研讨1课时、总结讲评1课时。课时充裕的话最好再安排1~2课时专门用于学生分组活动。此外，要规定好教师课下辅导答疑的时间、地点。
2．教学案例 案例一
引导学生撰写小论文。论文参考题目如下：
① 世界大战对科技的促进作用。
② 世界大战对社会生活的影响。
③ 两次世界大战后美欧关系的变化。
④ 对于二战中反法西斯同盟胜利原因的几点思考。
⑤ 武器装备在战争中的作用。
⑥ 世界大战对各国经济政策的影响。
⑦ 世界大战与战后民族解放运动。
⑧ 对大战的某场战役的分析。
⑨ 对交战的某一方采取的战术的分析。
⑩ 世界大战中外交的作用。
学生撰写小论文时，教师应引导其注意如下问题：
①选择一个领域或侧面进行研究，避免大而无当，泛泛空谈。题目越小，研究才能越有的放矢。如：“对交战的某一方采取的战术的分析”，不要写分析德军的“闪电战”之类的文章，而选择研究“闪电战”中某种武器或某种具体战术的运用为宜。
②引导学生通过多种途径搜集史料。如阅读相关史料，观看声像资料及查阅互联网，了解世界大战的影响。这可使学生了解历史资料的丰富性，知道收集历史资料的多种途径。并
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培养其阅读权威性历史著作的兴趣。
③运用历史比较的方法研究两次世界大战的异同点，注意选题要小。如：“世界大战中外交的作用”，可具体到一个国家在两次世界大战中外交政策的异同等。
案例二
开一场“世界大战的启示──战争给人类带来了什么？”的主题讨论会。
① 布置讨论的课题
教师向学生说明本课学习的实践性与主动性的特点，引导学生看课文的内容与要求，简要分析教材提供的资料，提出讨论的要求，制定具体的进行讨论学习的成绩评判标准；划分组合学生讨论学习小组；规定提交选题的时间、提交讨论会最终展示稿的时间；讨论会召开的时间、召开的形式与规则；可资利用的校园图书资料资源的分布；相关网站资源使用。
② 制订成绩评判标准
选题新颖别致、史料搜集全面深入正确、分析结论客观合理、小组成员分工合作各尽其则、学习态度积极认真、文稿表达清楚流畅、应用现代电子信息手段，等等。
③ 介绍查找参考资料的途径
包括书籍、声像资料及查阅互联网等。
④ 公布讨论会的规则程序
初步审查上交的讨论稿，规定发言时间，准备器材。
⑤ 召开讨论会
学生宣讲，师生共同打分，嘉宾旁听。
⑥ 总结讲评
公布表彰优秀选题。
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2012高中历史 探究活动课一 世界大战的启示战争给人类带来了什么？教师用书素材 新人教版选修3
