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1能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
2能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用Who's that man/woman? He's/She's my…来交流各家庭成员的信息。
加强he和she的意义区分及运用。
掌握句型Who's that man？及其答语He's my…
录音机 课文录音带 学生自带爸爸的照片
（一）热身（Warm
up）：
1.播放Unit 1 B部分Let's talk的录音，让学生模仿表演。 2.学生三人一组上台表演。 （二）新课呈现（Presentation）：
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1.教师利用图片、动作、表情教学单词father和句子：He's my father.。
2.教师收集一些学生爸爸的照片来操练句子。
（1）教师逐一展示照片并用Who's that man？提问，引导台下该照片的主人作答：He's my father.。
（2）请几个学生上台提问，下面学生作答。 （3）两人为一小组拿出照片进行句型操练。 3.播放课文录音，教师对语言点进行解释。 4.学生跟读、朗读对话。
（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）： 1.做游戏：猜一猜。
请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's…/She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
2.拓展性活动：Draw your best friend
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的图做句型练习：Who's that boy/girl/man? He's…She's…
（四）家庭作业（Homework）： 听课文录音，朗读课文对话。
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本节课学习的核心句型是Who's that man? He's my…,课本通过Sarah到陈洁家做客的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。在整堂课的教学设计中，我本着由易到难的原则逐渐深入，学生学得很轻松，教学效果很好。
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1学习单词father,mother,man,woman,dad,mum。
2能听懂并辨认图片中的单词，知道dad和mum更多地用于口语。
四会单词的学习。
核心单词的认读。
学生自带一些照片 录音机 磁带
（一）热身（Warm
up）：
1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He's my father.She's my mother.。
2.让学生两人一组面对面站着，举起自己家人的照片做问答练习：Who's that man?Who's that woman?
（二）新课呈现（Presentation）：
1.教师出示Chen Jie的图片问学生：Who's this girl?让学生回答：
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She's Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who's that man（woman）?引导学生说出：He's Chen Jie's father（dad）.She's Chen Jie's mother（mum）.并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡，让学生认读father，dad,mother,mum,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。5.播放歌曲的视频文件Let's chant。 学生反复学唱，并表演给大家看。
（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）： Listen and show.
教师说：Show me the picture of your mum.
学生立刻高举mum的照片说：She\\'s my mum.，举错的退出游戏。 （四）家庭作业（Homework）： 1.拼读本节课的单词和句子。
2.把Let's chant部分的内容表演给家长看。
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2024人教版PEP三年级下册英语-Unit 2 My family全单元教案2
